Монография проф. Тапио Нумменмаа, одного из ведущих в Европе специалистов по эмоциональной экспрессии лица, отражает результаты его экспериментальных исследований 1985—1991 гг., которые опираются на FACS — систему кодирования экспрессии лица, разработанную П. Экманом и Т. Фризеном. Согласно их концепции, универсально воспринимаемыми являются шесть (в последних работах — семь) базисных эмоций: удовольствие, удивление, страх, гнев, грусть, отвращение (презрение). Каждая из них описывается рядом так называемых единиц действия (action units), соотносимых с мышечными сокращениями под поверхностью кожи лица. Т. Нумменмаа поставил своей задачей изучение восприятия смешанных (blended) эмоциональных выражений, которыми он называет непосредственно наблюдаемые эмоциональные значения, состоящие по меньшей мере из двух базисных эмоций. И базисные, и смешанные выражения трактуются автором как идеализированные категории произвольной экспрессии, которая выполняет функцию социального сообщения.

Полная версия публикации

Изучение стереотипов межнационального восприятия является актуальной задачей для психологов и социологов и в академическом, и в прикладном аспекте. В научно-академическом смысле эта задача предполагает глубокое проникновение в психологические когнитивно-аффективные механизмы формирования стереотипов, выявление роли в них внекогнитивных факторов (как, например, общего эмоционально-оценочного отношения (установки).

Полная версия публикации

Отечественные и зарубежные исследователи, связанные по роду своей деятельности с нарушениями психики, неоднократно приходили к необходимости определиться в содержательном наполнении понятий «норма» и «патология». Спектр предлагаемых дефиниций был необычайно широк. Высказывалось также мнение о принципиальной невозможности дать определение понятию «нормальное поведение», отчетливо сформулированное, например, А. Фрезером [6].

Полная версия публикации

Паузы являются неотъемлемым компонентом речи. Их длительность и характер распределения в речевом потоке во многом определяют ритмико-мелодическую сторону интонации. Возникновение пауз связано с рядом причин. Самые короткие из них являются составной частью речевого потока и вызываются особенностями произношения смычных согласных, т. е. отсутствием звука в те моменты, когда органы артикуляции находятся в сомкнутом состоянии, что составляет в среднем 0,1 с [3].

Полная версия публикации

Лингафонное обучение не оправдало возлагавшиеся на него надежды. В этой связи в литературе названо уже немало причин его недостаточной эффективности. Цель данной статьи — показать, что главная из них, породившая все остальные, кроется в самой его технологической основе.

Полная версия публикации

Слухи, или «ходячие вести», как сказал бы В. И. Даль, являются относительно новым предметом профессионального анализа социологов и психологов (см. [2]). В этой статье делается одна из попыток разобраться в феномене слухов, маркировать некоторую «сетку координат» (культурные области, социальные сектора, ключевые понятия и т. д.) для дальнейшего движения исследователя в изучении данного явления.

Задумываясь, о чем бывают слухи, обнаруживаешь, что обо всем. Тематически они охватывают весь значимый мир человека и общества: они вездесущи. Конечно, у слухов есть своя иерархия, свой «круг», свой индекс сенсационности.

Полная версия публикации

В связи с необходимостью разработки учебных материалов для школьного курса «Введение в психологию» и отсутствием в настоящий момент принятого базового учебника журнал «Вопросы психологии» начинает публикацию текстов, предназначенных помочь учителю и ученикам в изучении этого предмета.

Полная версия публикации

Мир детства, всегда составлявший загадку и тайну для взрослых, сейчас, в наше стремительное и беспокойное время,— почти закрытая книга для них. По разным причинам не только родители, но и специалисты — педагоги и психологи,— едва ли достаточно хорошо представляют, каков он, живой, реальный ребенок — член коллектива детского сада, младший школьник; насколько полноценен педагогический вклад в его обучение и воспитание, соответствует ли его психическое развитие, его психологическая подготовленность новым требованиям, которые предъявляет школа.

Полная версия публикации

Пытаясь понять, почему, несмотря на все старания учителей, учащиеся с большим трудом воспринимают точные науки, мы естественным образом выходим на проблему взаимоотношений научных знаний и научного мышления, с одной стороны, и здравого смысла — с другой. Между ними немало общего, ибо, по замечанию А. Эйнштейна, «вся наука является не чем иным, как усовершенствованием повседневного мышления» [10; 200]. Вместе с тем существуют и серьезные различия, которые не столь уж безобидны в условиях процесса обучения, в особенности основам физики в средней школе. Как их преодолеть и что следует предпринять, чтобы здравый смысл учащегося[1] позволял ему положительно воспринимать науку и научные знания,— проблема не только педагогическая, но в значительной степени и психологическая.

Полная версия публикации

Профилактика подростковых наркомании — актуальная проблема общества, стремящегося обеспечить себе здоровое будущее. Ее развитие возможно, на наш взгляд, в двух направлениях.

Первое — совершенствование существовавшей ранее антиалкогольной пропаганды и распространение ее принципов на новый предмет — предупреждение наркомании. Хотя инерционность устоявшихся взглядов сильна, энтузиастов пропаганды, опирающейся на деструкцию сформировавшихся проалкогольных установок путем запугивания и дезинформации, становится все меньше, не говоря уже о низкой эффективности этой работы.

Полная версия публикации