Каталог
Порталус
Крупнейшая база публикаций

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ есть новые публикации за сегодня \\ 23.09.17



Учителя Иркутска (вторая половина XIX в.)
публикация №1191501232

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: Иркутск во второй половине XIX в. являлся самым крупным культурным центром Восточной Сибири. Здесь функционировали мужская и женская гимназии, институт благородных девиц, горное и промышленное училища, учительская семинария, акушерско-фельдшерская школа, 24 начальных училища, в состав которых входили городские и приходские училища, воскресные школы.

До конца 80-х гг. педагогические коллективы отдельных училищ состояли из 1-6 человек, но уже к концу 90-х гг. в связи с увеличением общего числа населения

Открыть полную версию публикации



"Образ жизни" отечественной гимназии конца XIX - начала XX в.
публикация №1191501194

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: Введение в современную педагогику понятий "воспитательное пространство", "воспитательная система", "дух школы", "образ жизни" актуализирует традиционную характеристику отечественной школы как воспитательного учреждения. Возникнув в начале XIX в. как единственный тип общеобразовательной средней школы, гимназия и в дальнейшем сохраняла ведущее положение в сформировавшейся во второй половине XIX в. сети средних школ.

Открыть полную версию публикации



Развитие ценностного сознания учителя
публикация №1191501151

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: Современному российскому учителю приходится работать в условиях, когда отсутствуют единые идеологические установки, как это было раньше. Между тем его педагогическое сознание осталось во многом на предметно-деятельностном уровне: главное внимание уделяется содержанию и способам учебной деятельности без должного научного осознания и личностного восприятия новых педагогических идей. Мотивационно- ценностный и целевой компоненты профессиональной деятельности, от которых зависят все остальные, остаются невостребованными. Сегодня учитель должен позаботиться о формировании собственной философии образования, которая поможет ему понять назначение педагогической деятельности, придаст ей личностный смысл, создаст основу для построения своей педагогической системы. Наконец, важнейшим условием становления личности учителя является его духовное развитие. Духовность есть не что иное, как система высших потребностей, интересов, ценностных ориентации человека, в которых выражено его отношение к миру и самому себе.

Открыть полную версию публикации



Подготовка педагогических кадров в вузах России
публикация №1191501116

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: Начавшийся в 1992 г. процесс демократизации педагогического образования, сопровождавшийся развитием автономии вузов соответствующего профиля, повлек за собой коренную перестройку всей системы образования. Однако, к сожалению, ключевыми в этой перестройке оказались не совершенствование всего психолого- педагогического, информационного и методологического аппарата обучения и воспитания, а распределение компетенции, форм кооперации между различными видами государственных, общественно-государственных и общественных учреждений образования; совершенствование структуры этих учреждений, нормативно-правовое и финансовое обеспечение их деятельности.

Открыть полную версию публикации



Каким быть экологическому образованию в 12-летней средней школе?
публикация №1191501065

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: В.П.Борисенков, вице-президент РАО. Уважаемые коллеги, косвенным поводом для проведения нашего "круглого стола" стало издание первого номера журнала РАО "Экологическое образование в школе". В наше трудное время создать новый журнал - дело очень непростое, и я сердечно поздравляю от лица Президиума РАО его главного редактора и всех тех. кому он обязан своим появлением. Я думаю, что у журнала будет хорошая судьба, тем более что он посвящен очень актуальному направлению.

Открыть полную версию публикации



Современные представления о воспитательном пространстве
публикация №1191501007

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: Сегодня, когда возродился интерес к воспитанию и осознается его особая роль в современном обществе, уже недостаточно говорить о необходимости поставить в центр воспитательного процесса личность ребенка. Без реальных механизмов воспитания успехов добиться невозможно. Поэтому, продолжая развивать воспитательные системы, сотрудники научного центра современных проблем воспитания Института теории образования и педагогики РАО сосредоточили свой исследовательский поиск на вопросах создания воспитательного пространства, ибо это необходимое условие становления личности школьника не только в образовательном учреждении, но и за его пределами.

Открыть полную версию публикации



Воспитание как педагогическая категория
публикация №1191500965

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: В 1996 г. вышла в свет наша книга с символическим названием "Воспитание? Воспитание... Воспитание!" (авторы В.А.Караковский, Л.И.Новикова. Н.Л.Селиванова). Она посвящена в основном вопросам теории и практики школьных воспитательных систем. Сейчас переиздается в обновленном и дополненном виде. Но теперь для нее "просится" иное название: "Воспитание! Воспитание... Воспитание?". Почемe? Объяснение вижу такое. Хорошо, что исчезнувшее было из научного обихода понятие "воспитание" в последнее время возвращается на круги своя. Появляются школы не только обучающие, но и воспитывающие. На их экспериментальной базе защищаются диссертации, издаются монографии, сборники, методические пособия. Министерством образования разрабатываются и принимаются соответствующие документы.

Открыть полную версию публикации



О научно-педагогической грамотности
публикация №1191500903

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: В современных концепциях гуманистического образования одним из важнейших компонентов педагогической культуры признается опыт творческой деятельности учителя, а его профессионализм оценивается по показателям концептуальности и индивидуальности стиля. Для этого необходим достаточно высокий уровень научно- педагогической грамотности. Однако с методологической подачи великого Я.А.Коменского такая грамотность до сих пор понимается как закрытое установочное знание о принципах и методах образования, творческая реализация которых сводится к умению учителя поставить педагогическое средство в подходящую ячейку учебно- воспитательного процесса. Почти каждое учебное заведение сегодня имеет собственную концепцию гуманистического образования, где понятия "личность", "гуманистическое воспитание", "субъект образовательных процессов" и т.п. понимаются по привычной схеме: только последовательно и систематически воздействуя на ученика, можно сформировать его как "гуманную" личность. Происходит это благодаря той педагогической грамоте, которой будущие учителя продолжают овладевать в вузах. Отчасти такое качество "научной грамотности" обусловлено терминологической казуистикой, переполнившей учебно-методическую литературу последних лет.

Открыть полную версию публикации



Принципы оценки деятельности андрагога
публикация №1191500846

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: Образование взрослых - одна из важных сфер проверки действенности глобальных идей гуманизации обучения. Это объясняется, на наш взгляд, тем. что взрослые отчетливее видят себя как субъект образовательного процесса, а не его объект, не позволяют педагогам манипулировать собой, строже оценивают свои взаимоотношения с ними. Они не могут позволить себе безрезультативного обучения, поэтому происходит смешение акцентов с ответственности за процесс образования на его конечный продукт.

Открыть полную версию публикации



Природа дидактического знания
публикация №1191500799

04 октября 2007 Максим Андреевич Полянский

Аннотация от автора: Прошло более 300 лет со времени написания Я.А.Коменским "Великой дидактики", а теории обучения (а именно так в настоящее время определяется термин "дидактика" [12, с. 265]) как не было, так и нет, если, конечно, трактовать теорию не в общежитейском смысле (как комплекс взглядов, представлений, идей. направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления), а как форму организации научного знания, дающую целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности - объекта данной

Открыть полную версию публикации

ДАЛЕЕ:

Предыдущие 10 публикаций | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 | Следующие 10 публикаций

Ваше мнение?