ОПЫТ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Публикация №1193317434 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
Нормативные, стандартизованные требования, которым должен соответствовать выпускник технического вуза, задают концептуальные направления для формирования его личностных качеств и содержат две составляющие: программную и деятельностную. Первая основывается на содержании учебных планов и программ, обеспечивающих необходимое качество подготовки специалиста. Вторая ориентируется на изучение сферы деятельности выпускника, на описание условий его труда, необходимых знаний, умений, навыков и профессионально важных качеств.
САМООЦЕНКА ПСИХИЧЕСКИХ И ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Публикация №1193317392 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
Одна из главных целей современного образования заключается в том, чтобы вызывать у будущих учителей заинтересованность и потребность в самоизменении. Профессиональное развитие неотделимо от личностного - в основе и того и другого лежит принцип саморазвития, обусловливающий способность человека превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования.
ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ
Публикация №1193317342 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
За последние годы в научно-методическом обеспечении воспитательных процессов, в том числе формирования гражданского и патриотического сознания, сделано немало. Многие государственные и общественные деятели, ученые, служители религиозных конфессий справедливо полагают, что основной идеей, способной сплотить российское общество, укрепить единство и целостность федеративного государства, является воспитание в духе российского патриотизма и дружбы народов. Большое морально-политическое значение, в том числе и для подготовки будущих учителей, имеет государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы", где сформулирована цель - развитие системы патриотического воспитания граждан, способной обеспечить решение задач по консолидации общества, поддержанию общественной и экономической стабильности, упрочению единства и дружбы народов Российской Федерации.
Публикация №1193317292 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
Сегодня много говорится о модернизации образования. Ее связывают не только с потребностью в повышении качества обучения, но и с очевидной необходимостью усложнить воспитательные задачи школы, которые предполагается сделать приоритетными в образовательном процессе и более адекватными современным российским реалиям. При этом из всех направлений воспитания, как нам представляется, самым важным для многих теоретиков и практиков было и остается духовно-нравственное, связанное с формированием внутреннего мира человека.
ЛИЦЕЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ "ШКОЛА-ВУЗ"
Публикация №1193317242 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
Период с 1985 по 2003 гг. можно назвать переходным для всех сфер общественной жизни России, в том числе и для образования. Текущий год знаменует начало стабилизации как системы образования в целом, так и ее основных компонентов: содержания, структуры, технологий, стандартов и др. Данная тенденция способствовала созданию различных образовательных проектов. Среди них разработанный в ГОУ-лицее N 1502 при МЭИ проект "Лицей как профильная школа в системе интеграции "школа-вуз"", на материалах которого написана эта статья.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ОПЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Публикация №1193317194 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
Анализ истории развития отечественной школы показывает, что цели начального образования практически не менялись и сводились к следующему: на первой ступени школьного обучения ребенок должен приобрести умения и навыки счета, письма, чтения и ориентировки в окружающем мире. Данная цель успешно реализовывалась в рамках жестко установленной модели начального образования, когда преобладал авторитарный стиль учителя, акцентировалось внимание на формировании знаний, доминировал репродуктивный характер обучения.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ТЕХНОЛОГИЯ"
Публикация №1193317150 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
Переход на многоуровневую систему обучения требует от вузов обеспечения такой подготовки кадров высшей квалификации, которая могла бы сочетать в себе готовность решать актуальные научно-технические задачи с учетом социально-экономических проблем, возникающих в современной действительности. Процесс информатизации связан с проникновением интеллектуальных видов труда во все области общественной и производственной жизни. Традиционная информационная деятельность приобретает новое качественное развитие, наполняется новым содержанием. Поэтому так важно подготовить специалиста, обладающего информационной компетентностью.
РОССИЙСКАЯ ШКОЛА: ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ
Публикация №1193317101 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
На курсах повышения квалификации при обсуждении вопроса о гуманизации процесса обучения одна учительница с горечью воскликнула: "Да кому она теперь нужна, эта ваша "педагогика сотрудничества", для нас сейчас главное в том, чтобы подготовить ребят к ЕГЭ!" И пока ошарашенный преподаватель пытался убедить аудиторию, что одно другому не помеха и что слухи о кончине гуманистической педагогики в России несколько преувеличены, его не покидала мысль о том, что у этой учительницы, как и у большинства ее коллег (учителей русского языка, литературы и математики) есть основания так высказаться.
ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ: ОТ "КУЛЬТУРЫ ПОЛЕЗНОСТИ" - К "КУЛЬТУРЕ ДОСТОИНСТВА
Публикация №1193317056 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
В июле 2001 г. мир облетела фотография Анджаи Пури, четырехлетнего индийского мальчика, который стартовал в домашней школе компьютерной грамотности в полуторагодовалом возрасте. В 3-летнем возрасте он уже сносно освоил MS Office, в 4-летнем - демонстрировал свои способности в одном из колледжей административных работников, спокойно занимаясь строительством Web-странички.
КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ
Публикация №1193316998 25 октября 2007 / Максим Андреевич Полянский
Кризис образования является одной из глобальных проблем современности, разрешение которой имеет первостепенное значение для благополучия каждой страны. В России кризис этой сферы принял экстремальный характер в связи небывалым обвальным сокращением бюджетного финансирования. Даже в тяжелейшем 1942 г. на нужды образования советская власть выделяла 5,7% из своего крайне напряженного бюджета, а уже в 1950 г. эти расходы достигли почти 14%. Но с 1994 г. доля финансирования из федерального и местных бюджетов неуклонно снижается. При сократившемся вдвое, по сравнению с 1989 г., валовом внутреннем продукте, доля его, поступающая в сферу образования, сократилась в три раза, и Россия затрачивает на образование лишь 0,5% своего ВВП, тогда как США - 7%. Поэтому расходы Российского государства на образование в абсолютном выражении стали в 165 раз меньше американских [1, с. 34]. В результате возникла реальная угроза снижения научно-образовательного потенциала, резкого ослабления национальной безопасности и потери суверенитета страны [2, с. 190 - 199].
Добавить публикацию • Разместить рекламу • О Порталусе • Рейтинг • Каталог • Авторам • Поиск
Главный редактор: Смогоржевский B.B.
Порталус в VK