Ольга Травина, учитель математики, Оболенская средняя общеобразовательная школа, Московская обл.

Присутствовало: 16 детей и 14 взрослых

Тема: "Бремя родителей, бремя детей"

Дата: 27 февраля 2007 года, 13.30

• Родители и дети объединились в группы по 6 человек произвольным образом. Каждая из пяти групп заняла один из столов (столы были приготовлены заранее).

• Посыльные от групп получили первое задание: обсудить и сформировать мнение группы по поводу следующих высказываний:

"Воспитание может всё"/Гельвеций/;

"От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах"/Л. Толстой/;

"Воспитание может сделать многое, но не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить её приносить жёлуди"/В. Белинский/.

• Какая группа будет выступать первой? Это установили жеребьёвкой (а затем - по часовой стрелке).

Тут же по жеребьёвке установили, про что группа будет рассказывать: с чем группа согласна или с чем не согласна.

• Смена состава групп: выбрали в группе двух человек на роль самого активного и самого пассивного и направили их в соседнюю группу. После такого перемешивания получились группы смешанного состава (взрослые и дети).

• Задание посыльным: обсудить указанную на листочке ситуацию (для обсуждения были приготовлены три ситуации) и сформулировать мнение группы.

Пример ситуации: "Ваш взрослый ребёнок собирается идти гулять, он оделся стильно, но вам хочется, чтобы он оделся по-другому. Убедить его переодеться не удаётся. Как поступить?"

• Высказывалась каждая группа. Время на подготовку - одна минута и на выступление - одна минута (использовались песочные часы).

Дети и родители с жаром убеждали друг друга. Искали компромиссы. Всем было интересно.

• После этой части работы я прочитала выдержки из книги С. Соловейчика "Педагогика для всех". Выдержки касались тех вопросов, которые были обсуждены в группах.

• Провела повторное перемешивание состава групп.

• Вторая часть собрания началась с "Шапки вопросов": все участники собрания написали по две собственных проблемы на листочках и сложили их в лукошко.

• Следующий этап - построились в шеренгу (по дате рождения) и объединились в пары. Каждый взял по вопросу, в паре обсудили и выбрали понравившийся вопрос, чтобы приготовить свой ответ на него.

• Затем пары объединились в четвёрки. Выслушали друг друга и сообща выбрали из двух ответов самый понятный. Этот ответ выслушали уже все (очередность выступлений установили по считалочке).

Вопросы были самыми разнообразными, например:

"Как помочь ребёнку бороться со своими комплексами?";

"Как быть, если ребёнок начинает принимать наркотики?";

"Как заставить отца полюбить меня?".

• Обсуждение. Говорили и взрослые, и дети. Прислушивались друг к другу.

Дети потом мне говорили, что им было интересно сравнить мнение своих родителей с мнением одноклассников.

• Окончание собрания. В последних рабочих четвёрках предложила сделать друг другу комплимент. Для этого каждый написал своё имя и передал лист соседу слева. Сосед написал на этом листе комплимент тому, чьё имя указано, потом опять согнул лист так, чтобы закрыть свою запись, и на новом загибе повторил прежнее имя и передал листок соседу. А в это время справа к нему приходит новый листок с другим именем. И т.д.

Писали до тех пор, пока каждый листок не вернулся к хозяину.

• Собрание прошло с высокой активностью детей и взрослых, продолжалось два часа.