PORTALUS.RU → ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ → РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА → Версия для печати
Постоянный адрес публикации (для научного и интернет-цитирования)
По общепринятым международным научным стандартам и по ГОСТу РФ 2003 г. (ГОСТ 7.1-2003, "Библиографическая запись")
По ГОСТу РФ 2008 г. (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка")
Б. Ю. Борисов, РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА // Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. Дата обновления: 13 ноября 2007. URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1194958775&archive=1195938639&start_from=&ucat=& (дата обращения: 24.08.2026).
Найденный поисковой машиной PORTALUS.RU оригинал публикации (предполагаемый источник):
Б. Ю. Борисов, РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА / http://portalus.ru.
По общепринятым международным научным стандартам и по ГОСТу РФ 2003 г. (ГОСТ 7.1-2003, "Библиографическая запись")Б. Ю. Борисов, РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА [Электронный ресурс]: электрон. данные. - Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU, 13 ноября 2007. - Режим доступа: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1194958775&archive=1195938639&start_from=&ucat=& (свободный доступ). – Дата доступа: 24.08.2026.
По ГОСТу РФ 2008 г. (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка")Б. Ю. Борисов, РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА // Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. Дата обновления: 13 ноября 2007. URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1194958775&archive=1195938639&start_from=&ucat=& (дата обращения: 24.08.2026).
Найденный поисковой машиной PORTALUS.RU оригинал публикации (предполагаемый источник):
Б. Ю. Борисов, РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА / http://portalus.ru.
публикация №1194958775, версия для печати
РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА
Дата публикации: 13 ноября 2007 |
|
Обращение деятелей образования к опыту попечительства и благотворительности в пореформенной России XIX в. вызвано тем обстоятельством, что историческая ситуация середины XIX - начала XX столетия в известной степени повторяется в наши дни. Институты попечительства и благотворительности вновь востребованы в целях сохранения и преумножения культурного и интеллектуального потенциала Отечества в условиях, когда в результате реформ появился класс очень богатых, состоятельных граждан, которые могут и хотели бы оказывать финансовую поддержку нуждающимся образовательным учреждениям. Такая помощь крайне необходима сейчас. Содержание попечительства наполняется новым смыслом, суть которого заключается в активизации гражданского самосознания и поиске эффективных форм и способов обеспечения автономности образования. Вместе с тем возникают вопросы следующего порядка: каким образом можно было бы сделать попечительство привлекательным для современных состоятельных людей? Какие виды помощи образовательным учреждениям следует считать перспективными? Традиции благотворительности и попечительства в нашей стране имеют не только материальную, но и духовно-нравственную основу. Обращение к истории - это кратчайший способ познания современности. Как показывают исследователи, расцвет меценатства в образовании России приходится на период конца XIX - начала XX в. (см.: Цирульников А. М. Барские причуды: Меценатство. Новейшая история. М., 2006). Во главе этого процесса оказались купец, коммерсант, промышленник в силу естественного накопления интеллектуального и культурного потенциала в этом сословии. Во второй половине XIX в. в результате расслоения купечества из его среды выделились люди новой формации - крупная буржуазия, фабриканты, банкиры. Часть выходцев из купеческого сословия перешла в разряды государственных служащих среднего и даже высшего уровня, деятелей науки, искусства, образования. Некоторые из них за заслуги перед Отечеством получили дворянство. Это уже были представители торгово-купеческого сословия в третьем поколении, люди интеллигентные, нередко с университетским образованием, много путешествовавшие и впитавшие в себя культуру Европы. Бескультурье и необразованность купцов остались в прошлом, многим теперь были свойственны тонкий вкус и высокие духовные запросы. Не погоня за прибылью занимала их (хотя они продолжали оставаться талантливыми организаторами производства и торговли), а стремление к высоконравственной жизни, следование морали общества, в коем главенствовала идея любви к ближнему, помощи нуждающимся. Это поколение уже полностью осознало роль и необходимость образования для бурно развивающейся России. Когда семейное дело укреплялось и начинало давать устойчивый доход, появлялись различные мотивы благотворительности. Это и человеческое чувство сострадания к менее успешному, и христианская надежда на спасение души. К тому же государство всячески поощряло меценатов. Награждение орденом, званием или чином, предоставление налоговых льгот находились в прямой зависимости от вложений в сферу образования и культуры. Попечитель учебного заведения удостаивался чина действительного статского советника, что приравнивалось к генеральскому званию. Список жертвователей печатался в "Журнале Министерства народного просвещения", номера которого просматривались государем. Благотворительность в стр. 116 -------------------------------------------------------------------------------- глазах общества была знаком доброй воли, социальным признаком достатка, благополучия. На наш взгляд, такие виды материального и морального стимулирования могут быть реализованы и на современном этапе возрождения меценатства. Обращаясь к истории попечительства и благотворительности в образовании и выискивая элементы традиционного, видимо, не следует уповать на то, что копирование их поможет разрешить весь комплекс обострившихся финансовых проблем современной школы. Тем не менее, есть резон ориентироваться на них при выборе путей и средств оказания помощи образовательным учреждениям. Нам представляется, что дух рационализма медленно, но верно входит во все сферы жизни нашего общества, начиная проявляться в многообразных формах попечительства и благотворительности в образовании. За этим будущее. Но естественно считать, что постоянный приток капитала из негосударственных источников в систему образования не может обеспечиваться благотворительностью, основанной только на "высокой духовности" толстосумов, внезапно воспылавших любовью к Альма Матер. Большинству из них сейчас легче пустить деньги на ветер, проиграть в казино, чем потратить на покупку школьных автобусов для сельской глубинки. И все же уже есть все основания говорить о тенденциях становления благотворительности в образовании новой России. Каковы же они? Во-первых, повышается инвестиционная привлекательность образования. Это находит выражение в контактах крупных фирм, заинтересованных в подготовке кадров, с вузами и средними специальными учебными заведениями. На наш взгляд, у истоков этого движения в России стояло земство, которое уже в начале XX в. практиковало подобные формы благотворительности в виде оплаты за учебу отдельных лиц с условием последующего целевого трудоустройства в пределах данного уезда. Во-вторых, сужается практика отдельных разовых финансовых вливаний, которые, как и "подаяния в руку", являются небезвредным видом благотворительности, в известном смысле развращающим учебное заведение. На смену "подаяний" приходят такие устойчивые формы финансового обеспечения, как создание фондов с капиталом, профессиональное консультирование в разрешении не собственно образовательных проблем учебного заведения, разработка научных проектов по заказам фирм и государства и т.п. Глядя с высоты сегодняшнего дня на заботы школ пореформенного периода в истории России, можно с определенной вероятностью судить о перспективности или бесперспективности тех или иных существовавших форм благотворительности в образовании. При этом важно учитывать коренные изменения, произошедшие с тех пор в ментальности российского общества. События 1917 г. и последующие десятилетия наложили свой отпечаток. Богатейшие россияне живут вне своего Отечества, далеки от его национальных интересов. И все же в новой России идет своего рода кристаллизация процессов благотворительности, конечно же, в сложных социальных условиях. Так, наиболее значительной структурой, занимающейся регулированием благотворительной деятельности в области образования, стал Фонд помощи школам, возглавляемый Людмилой Путиной, активную деятельность разворачивают многочисленные образовательные фонды, созданные крупными фирмами. Что же можно извлечь из продуктивного опыта отечественного попечительства? Думается, во-первых, убежденность в необходимости создания попечительских советов, включающих первых лиц села, города, района, сообщества. Первые - в смысле обладания властными полномочиями, финансами, интеллектуальным потенциалом, способные вести стр. 117 -------------------------------------------------------------------------------- конструктивный диалог с государственными органами. Во-вторых, общество и государство должны сделать меценатство привлекательным, что способствовало бы возникновению конкуренции за право быть попечителем и дало бы учебным учреждениям возможность выбирать приемлемую форму попечительства. г. Псков стр. 118 Опубликовано 13 ноября 2007 года Изображение к публикации:Полная версия публикации №1194958775 → © Portalus.ru Главная → ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ → РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА При перепечатке индексируемая активная ссылка на PORTALUS.RU обязательна!
|
|