PORTALUS.RU → ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ → СБОРНИК СТАТЕЙ О ТВОРЧЕСТВЕ ЧЕХОВА → Версия для печати

Постоянный адрес публикации (для научного и интернет-цитирования)

По общепринятым международным научным стандартам и по ГОСТу РФ 2003 г. (ГОСТ 7.1-2003, "Библиографическая запись")

СБОРНИК СТАТЕЙ О ТВОРЧЕСТВЕ ЧЕХОВА [Электронный ресурс]: электрон. данные. - Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU, 23 января 2011. - Режим доступа: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1295791429&archive=1295896553&start_from=&ucat=& (свободный доступ). – Дата доступа: 21.10.2026.

По ГОСТу РФ 2008 г. (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка")

СБОРНИК СТАТЕЙ О ТВОРЧЕСТВЕ ЧЕХОВА // Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. Дата обновления: 23 января 2011. URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1295791429&archive=1295896553&start_from=&ucat=& (дата обращения: 21.10.2026).

публикация №1295791429, версия для печати

СБОРНИК СТАТЕЙ О ТВОРЧЕСТВЕ ЧЕХОВА

Дата публикации: 23 января 2011
Публикатор: genderrr
Рубрика: ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ →
Номер публикации: №1295791429 / Жалобы? Ошибка? Выделите проблемный текст и нажмите CTRL+ENTER!

Цель издания (сборник предназначается в помощь учителю средней школы) определила его содержание: основные статьи посвящены "Вишневому саду" и поздним повестям, то есть произведениям, включенным в школьную программу. Материал статьи В. Голубкова о чеховских рассказах для детей и лингвистические наблюдения П. Стрелкова над языком произведений Чехова вряд ли могут быть использованы учителем-словесником непосредственно на уроках. Однако первая из названных работ может представить определенный педагогический интерес, а статьи П. Стрелкова привлекут внимание руководителей школьных лингвистических кружков. К сожалению, в сборнике нет очерка творческого пути Чехова. Едва ли не центральное место в сборнике отведено статье А. Ревякина о "Вишневом саде". Монографическое исследование "благоуханной" чеховской пьесы содержит некоторые верные наблюдения, касающиеся особенностей композиции, -------------------------------------------------------------------------------- "Творчество А. П. Чехова", сборник статей, Пособие для учителя, Учпедгиз, М. 1956. стр. 233 -------------------------------------------------------------------------------- характера монолога в "Вишневом саде", пауз, чеховской ремарки, внесценических персонажей, как внутренних пружинах сюжетного развития. Однако принципы исследования, предложенные А. Ревякиным, вызывают серьезные возражения. Говоря об идейной позиции писателя в годы, предшествовавшие революции 1905 года, А. Ревякин пишет: "До признания диктатуры пролетариата, как единственного средства решения всех социальных вопросов, он не поднимался..."; Чехов изображал социальные противоречия окружающей действительности в явном их смягчении (стр. 8). Закономерно поэтому, утверждает автор, обращение Чехова "не к беспощадной и острой сатире, а к обличающему юмору" (стр. 8). Утверждение это, столь прямолинейное по форме, неверно по существу. Разве можно говорить, что писатель, создавший "Палату N 6", "Дуэль", "Крыжовник", "В овраге", изображал конфликты эпохи "в явном их смягчении"? Анализируя в своей статье пьесу "Вишневый сад", А. Ревякин пытается увидеть одну из основных закономерностей творчества писателя в классовой принадлежности персонажей его произведений. Чехов, пишет он, "ограничил свое изображение главным образом противоречиями внутри дворянско-буржуазных отношений и связей" (стр. 8), поэтому действующие лица его произведений никогда "не становятся врагами". Нам думается, что здесь автор погрешил против истины. Только упрощенностью приемов исследования можно объяснить слабость анализа идейно-художественных особенностей "Вишневого сада". Он получился поверхностным, а кое-где и просто непоследовательным. Так, на стр. 13 А. Ревякин утверждает, что основной конфликт пьесы, "отражая глубинные общественные противоречия конца XIX века, состоит в борьбе за вишневый сад, назначенный к торгам", а на стр. 15 вдруг оказывается, что "в конфликте "Вишневого сада" отсутствуют имущественные, материальные противоречия". Вся работа страдает описательностью. Особенности драматургического построения зачастую не воспринимаются как единственно возможная форма выражения данного содержания. Недостаточно глубокое понимание идейно-эстетических взглядов драматурга приводит автора к схематическому пониманию образов основных героев пьесы: их сложность А. Ревякин называет видимой, не имеющей отношения к сущности. К сожалению, элементы описательности присущи и некоторым другим материалам сборника, - например, статьям З. Герсон "Композиция и стиль повествовательных произведений А. П. Чехова" и А. Захаркина "Литературно-эстетические взгляды А. П. Чехова". Авторы не сумели последовательно и четко охарактеризовать идейную платформу писателя, его социальные симпатии и устремления. Это не могло не сказаться и на анализе художественного своеобразия произведений Чехова, страдающем эмпиризмом. А. Ревякин и З. Герсон справедливо утверждают, что Чехов не смог подняться до социалистического идеала. Однако авторы мыслят не исторически, когда видят исключительно слабость, ограниченность реализма Чехова по сравнению с реализмом М. Горького. Думается, что демократизм Чехова определил не только абстрактность его положительного идеала, но и круг тем, и особенности проблематики, и характер положительного героя, - словом, все своеобразие творческой типизации жизни. Очень свежей и интересной представляется работа И. Питляр о худо- стр. 234 -------------------------------------------------------------------------------- жественном своеобразии рассказов Чехова; в ней читатель найдет тонкий анализ некоторых сторон мастерства писателя. К сожалению, в книге почти не уделено внимания "второму плану" чеховских произведений, тому "подводному течению", которое представляет, на наш взгляд, главную особенность художественной манеры писателя. "Подводное течение" - это не лирический аккомпанемент сюжетного действия; это часто его основной идейно-композиционный стержень, многое объясняющий в архитектонике чеховского произведения. Предельная фабульная облегченность, громадная емкость изобразительных средств, почти импрессионистическая выразительность детали - все эти и другие характерные особенности чеховской манеры становятся возможными благодаря наличию в его произведениях второго плана. К сожалению, ни эти, ни многие другие вопросы творчества Чехова не нашли отражения в сборнике Учпедгиза. стр. 235

Опубликовано 23 января 2011 года

Изображение к публикации:

Полная версия публикации №1295791429 →

© Portalus.ru

Главная → ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ → СБОРНИК СТАТЕЙ О ТВОРЧЕСТВЕ ЧЕХОВА

При перепечатке индексируемая активная ссылка на PORTALUS.RU обязательна!

Проект для детей старше 12 лет