Бесплодные дискуссии ведутся во многом из-за неодинакового понимания слов, а потому необходимо, прежде всего, определить ключевые понятия, используемые в данном тексте. Образование - многомерный феномен. Во-первых - это важнейший социальный институт; во-вторых, род деятельности; в-третьих, уровень знаний, навыков, умений и основанных на них определенных способностей; в-четвертых, целенаправленный процесс передачи и приобретения знаний, навыков, умений и развития на этой основе определенных способностей и потребностей личностей; в-пятых, социальная ценность; в-шестых, это формирующаяся на стыках педагогики, философии, социологии, экономики, психологии и медицины новая междисциплинарная наука. Наконец, образование, все теснее интегрируясь с наукой и производством, выступает как самая крупная и важная народнохозяйственная отрасль.

Полная версия публикации

Оценивая состояние поликультурного воспитания в Российской Федерации, следует признать, что оно не входит в число приоритетных направлений развития педагогической науки и практики. В политических декларациях и научных трудах содержатся призывы к воспитанию в духе поликультурности, но далеко не всегда они становятся идейной основой образовательной деятельности. Ученые- педагоги, школьные учителя нередко замалчивают такие "неудобные вопросы", как межэтнические конфликты, культурные предрассудки, национализм. Между тем поликультурность человека закладывается отнюдь не на генетическом уровне. Она социально детерминирована и должна быть воспитана.

Полная версия публикации

За два десятилетия рыночных реформ, начавшихся в Китае после прихода к власти нового руководства в конце 1970-х гг., была осуществлена комплексная структурная реформа системы образования. С 1986 г. законодательно закреплена приоритетная роль образования в модернизации страны, а в 1997 г. правительство КНР провозгласило лозунг "Наука и образование приведут к расцвету государства". Значительная децентрализация и демократизация системы образования (в том числе автономизация образовательных учреждений), включение рыночных механизмов и задействование многочисленных негосударственных каналов финансирования, возрождение практики частных учебных заведений, создание системы непрерывного образования, в том числе за счет внедрения информационных технологий, - все эти меры, отвечающие вызовам эпохи, сделали школу КНР более открытой, гибкой, эффективной и вариативной. В ходе реформирования изменилась система распределения на работу выпускников вузов, а также содержание и методы обучения.

Полная версия публикации

Для решения современных проблем общего и профессионально-педагогического образования большое значение имеет всестороннее изучение и творческое использование исторического опыта.

Полная версия публикации

Семья - основной институт становления человека. Значение семейного воспитания для формирования личности в разные эпохи и разными мыслителями оценивалось по-разному. Достаточно упомянуть Платона, Т. Кампанеллу, Ш. Фурье и других, которые полагали, что семейное воспитание уступает по силе воздействия общественному и само по себе оказывает негативное влияние на становление человека. Однако история мирового развития, педагогическая теория и практика показали несостоятельность этих взглядов. Нравственное, физическое и умственное совершенство общества во многом зависит от совершенства института семьи. В связи с этим встает насущная потребность в разработке правильного семейного воспитания, которое бы формировало гармоничную, высоконравственную, творческую личность.

Полная версия публикации

В последние десятилетия в целях изучения и обобщения опыта работы преподавателей, выявления интересов и склонностей учащихся широко применяются разнообразные опросные методики. К сожалению, как правило, ни в вузах и колледжах, ни на курсах повышения квалификации не учат профессионально составлять педагогические анкеты и проводить интервью. В то же время как минимум дветрети кандидатских диссертаций строятся на основе опросов, проведенных нередко с грубейшими нарушениями соответствующих правил и с последующей примитивной обработкой полученных данных.

Полная версия публикации

Одна из важнейших функций управления - контроль. От качества ее выполнения во многом зависит эффективность решения задач управления в целом. В образовании контролю деятельности школ издавна придавали большое значение. Так, в Англии инспектора начали контролировать школы свыше 160 лет назад, во Франции институт инспектирования существует уже почти 150 лет [1]. В России этот институт также имеет более, чем вековую историю. Формы инспектирования в разных странах были различными, но основные задачи, которые им решались, были в основном одинаковыми: надзор за соблюдением законодательства и установленных норм, контроль учебных планов, программ, качества работы учителей и т.п. Решение этих задач должно было способствовать поддержанию стабильного и эффективного функционирования образовательной системы.

Полная версия публикации

В "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" подчеркивается: развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны [1, с. 4].

Чтобы реализовать эту цель, нужно не только обновить содержание и технологии образования, но, прежде всего, подготовить учителя, способного решать эти сложные социально-педагогические задачи. Однако изучение результатов психолого-педагогических и социологических исследований (В.А. Сластенин, В.С. Собкин, С.Г. Вершловский и др.) и анализ реальной школьной практики свидетельствуют о том, что учительство не готово к решению этих задач, ибо профессиональная компетентность современного учителя и его ментальность не соответствуют требованиям модернизации базового образования.

Полная версия публикации

Экологическое воспитание - относительно новое направление научного познания в педагогике. Оно востребовано изменением качества жизни людей и необходимостью обучить подрастающее поколение формам культурной коммуникации с окружающей средой, базирующимся на принципе согласования действий и поведения человека с состоянием природы.

Современный мир переживает чрезвычайно трудный этап своего развития. Технократическая цивилизация вошла в противоречие с законами природы: потребляя, человечество превысило возможности биосферы восстанавливать утраченное. "Биосфера в опасности!" - так оценили ситуацию участники Международной конференции по проблемам окружающей среды в Рио-де-Жанейро еще в 1992 г.

Полная версия публикации

Становление и развитие профессиональных лицеев обусловлено глубокими изменениями, происходящими в структуре и содержании базового профессионального образования. Это первая ступень в системе непрерывного образования, которая дает возможность человеку получить квалификацию начального или среднего профессионального образования. Образовательные учреждения этой ступени реализуют три важнейшие функции: социокультурно- образовательную, экономическую и функцию социальной защиты. Государство через систему базового профобразования решает задачу систематического воспроизводства квалифицированных трудовых ресурсов. Подчеркнем особую важность решения этой задачи в учреждениях начального профессионального образования (НПО), ибо две трети специалистов, занятых в экономике страны, имеют квалификацию НПО. Исходя из данной функции, систему НПО мы рассматриваем не только как компонент социальной сферы, но и как фундаментальную, основополагающую отрасль экономики, от функционирования которой зависит эффективное развитие абсолютно всех отраслей экономики. Ошибки в формировании потребности в подготовке квалифицированных рабочих и специалистов пагубно сказываются на социально-экономическом развитии страны.

Полная версия публикации