Аннотация от автора: Еще Виссарион Белинский заметил, как много творческих тайн унес с собой в раннюю могилу Пушкин, но только не тайну своего нравственного развития. От других поэтов, уточнил критик, он "отличается именно тем, что по его произведениям можно следить за постоянным развитием его не только как поэта, но вместе с тем, как человека и характера" [1, с. 286, 231]. Подсказка критика осталась

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: 17 октября 1905 г. Николай II издал манифест "Об усовершенствовании основ государственного управления". Одновременно император утвердил доклад председателя Комитета министров, в котором были зафиксированы основные положения об отношении к будущей Государственной думе.

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: Один из ключевых факторов развития образования - профессиональная компетентность и культура педагогов, их гражданская позиция, социальное самочувствие и статус педагогов в обществе. Это положение относится ко всем учителям, но особенно "нелегкий хлеб" в годы современной школьной реформы достался преподавателям истории. В условиях смены общественного строя и изменения вектора развития страны их деятельность сильно осложнилась. От результатов их труда, гражданской и педагогической позиции во многом зависят склад ума и мироощущение молодого поколения, а следовательно, судьба России и всех нас, ее граждан.

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: Педагогический труд - это особый вид высококвалифицированной умственной деятельности творческого характера, отличающейся высокой степенью напряжения. Работа преподавателя вуза - это сознательная, целесообразная деятельность по обучению, воспитанию и развитию студентов, ему принадлежит ведущая роль в формировании у студентов профессиональных знаний, воспитании активной жизненной позиции.

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: В последнее время все чаще и практики (учителя, воспитатели, социальные работники), и ученые, исследующие феномен семьи, характеризуют ситуацию как кризисную. Следует признать, что признаки кризиса действительно налицо. Нас же, с точки зрения работы с семьей, влияния семейных отношений в различных типах неблагополучных семей на воспитание детей, интересуют следствия этого кризисного состояния, к которым с полным основанием отнесем следующие проявления: 1) усиливающееся расслоение общества как результат перехода к рыночным отношениям, резкое снижение уровня жизни малообеспеченных семей; 2) развитие теневых, рыночных отношений среди под-ростков и юношества, появление подросткового и юношеского рэкета, рост имущественных преступлений; 3) расширение безнадзорности и появление беспризорно-сти как социального явления; 4) рост подростковой преступности, вовлечение детей и подростков во взрослые преступные группировки; 5) приобщение молодежи к наркотикам и токсикомании; 6) распространение подростковой и юношеской проституции; 7) рост подросткового и юношеского суицида; 8) падение авторитета родителей и педагогов, обострение конфликтности в школе и семье. Думается, это далеко не полный перечень тревожных обстоятельств, делающих проблему социально-педагогической помощи семье весьма актуальной.

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: В 60-е и последующие годы проводилось множество исследований, связанных с изменениями в содержании образования. Среди них наиболее важными и результативными оказались работы, которые придавали обучению развивающий характер.

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: Внимание российской общественности сегодня по целому ряду причин обращено к школе. От того, что происходит в ее стенах, в значительной степени зависит будущее страны. Привлекательность учебных заведений для молодежи, ее устремления в сфере образования, доступность получения знаний во многом определяют зав-трашний уровень образования населения, численность и качество квалифицированных работников, весомость потенциала ученых и специалистов для наукоемких отраслей. А от этого во многом зависит, какое место займет Россия в быстроменяющемся мире.

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: Что такое познавательные затруднения и как их преодолеть? Этот вопрос стал притчей во языцех любой частной методики, неразрешимой подчас проблемой, еще недостаточно разработанной, требующей исследования не только на уровне конкретных методик, но и с общепедагогических позиций. В самом общем смысле познавательные затруднения можно определить как препятствие, возникающее у учащихся в процессе учебной деятельно-сти, барьер, мешающее пониманию, осо-знанному усвоению, воспроизведению и продуктивному использованию различных фрагментов учебного материала, установлению сущностных связей между изучаемыми объектами и явлениями.

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: Демократизация - одно из ключевых понятий нового времени. Это область решения многих проблем, вставших перед российским обществом. Это опорное понятие и для профессиональной школы. Но нередко оно трактуется несколько упрощенно и сводится в основном к вопросам выборности руководителей учебных заведений, соз-данию советов профессиональных образовательных учреждений и региональных советов по народному образованию. И тогда вроде бы "демократизация проведена".

Открыть полную версию публикации →

Аннотация от автора: Наши исследования 1970 - 1995 гг. показали, что дошкольники достаточно часто выходят за границы предлагаемых им знаний, умений, норм и т.д., проявляя при этом незаурядное творчество: самостоятельно добывая информацию, открывая для себя новые способы умственной деятельности и т.п. Эта важнейшая закономерность развития детей данного возраста свидетельствует об их универсальной способности к саморазвитию, к самостоятельному построению все более сложных иерархических структур собственной деятельности (внешней и внутренней). Мы считаем, что в основе этого феномена лежит внутреннее противоречие психики дошкольника, выступающее как движущая сила его психического развития.

Открыть полную версию публикации →