PORTALUS.RU → ТУРИЗМ И ПУТЕШЕСТВИЯ → ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ → Версия для печати
Постоянный адрес публикации (для научного и интернет-цитирования)
По общепринятым международным научным стандартам и по ГОСТу РФ 2003 г. (ГОСТ 7.1-2003, "Библиографическая запись")
По ГОСТу РФ 2008 г. (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка")
М. БОГДАНОВА, ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ // Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. Дата обновления: 24 января 2011. URL: https://portalus.ru/modules/travelling/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1295878246&archive=1295896527&start_from=&ucat=& (дата обращения: 03.10.2026).
Найденный поисковой машиной PORTALUS.RU оригинал публикации (предполагаемый источник):
М. БОГДАНОВА, ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ / Вопросы литературы, № 10, 1958, C. 163-171.
По общепринятым международным научным стандартам и по ГОСТу РФ 2003 г. (ГОСТ 7.1-2003, "Библиографическая запись")М. БОГДАНОВА, ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс]: электрон. данные. - Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU, 24 января 2011. - Режим доступа: https://portalus.ru/modules/travelling/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1295878246&archive=1295896527&start_from=&ucat=& (свободный доступ). – Дата доступа: 03.10.2026.
По ГОСТу РФ 2008 г. (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка")М. БОГДАНОВА, ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ // Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. Дата обновления: 24 января 2011. URL: https://portalus.ru/modules/travelling/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1295878246&archive=1295896527&start_from=&ucat=& (дата обращения: 03.10.2026).
Найденный поисковой машиной PORTALUS.RU оригинал публикации (предполагаемый источник):
М. БОГДАНОВА, ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ / Вопросы литературы, № 10, 1958, C. 163-171.
публикация №1295878246, версия для печати
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Дата публикации: 24 января 2011 |
|
"Курс истории литератур народов СССР - это один из тех вузовских курсов, который дает богатейший материал для воспитания студенчества в духе советское го интернационализма. Особенно наглядно можно раскрыть в нем замечательную силу ленинской национальной политики, силу советского строя, силу партии, которые в кратчайшие исторические сроки подняли на поразительный уровень ранее запоздавшие в своем развитии народы. Но, к сожалению, дело изучения и преподавания истории братских литератур пока еще не поставлено должным образом. Мы уже не говорим о средней школе: здесь литература братских народов преподается в виде небольших "довесков" к русской советской литературе. Да это и понятно, если учесть, что в педагогических институтах курс истории литератур народов СССР с 1947 года вообще не читается и изъят из учебных планов. Правда, в отдельных институтах его еще можно было встретить в "примерном перечне спецкурсов" (конечно, в качестве факультативного), но в последние годы из-за перегруженности учебных планов и этого не стало. Так, например, в Ленинграде, в Педагогическом институте имени А. И. Герцена, который вместе с Ленинградским университетом одним из первых ввел этот курс, в течение последних двух лет он совсем не читался. В Азербайджанском педагогическом институте имени В. И. Ленина за период с 1954 года этот курс то снимался, то восстанавливался. Работники некоторых педагогических институтов проявляют большую инициативу в поисках выхода из создавшегося положения. Так, например, в Куйбышевском пединституте (зав. кафедрой советской литературы проф. Роткович) студентов знакомят с творчеством отдельных крупных писателей братских республик, выкраивая часы, отпущенные на чтение русской советской литературы, ставят темы по творчеству некоторых национальных писателей на спецсеминарах и т. д. Попытки привлечь материалы литератур народов СССР делаются и отдельными преподавателями средней школы. Но все эти начинания, разумеется, проблемы не решают. стр. 163 -------------------------------------------------------------------------------- Отрадно, что преподаватели русской советской литературы в вузах все более явно стремятся при чтении лекций привлекать примеры из братских литератур. Однако они пока ограничиваются в основном лишь сопоставлениями братских литератур с русской литературой. О необходимости восстановления курса истории литератур народов СССР в учебных планах пединститутов не раз говорилось на всесоюзных межвузовских совещаниях. Тем более насущной является эта задача сейчас в связи с недавно проведенной Министерством просвещения реорганизацией педагогических институтов - объединением исторических и литературных факультетов с целью подготовки "специалистов широкого профиля". Пока на преподавание литературы планируется настолько мало часов, что о включении курса братских литератур и говорить не приходится. В университетах страны дело обстоит несколько лучше. Министерством высшего образования курс истории литератур народов СССР утвержден как обязательный и для него официально отведено 136 часов. Однако далеко не во всех университетах эти часы действительно отдаются литературам народов СССР, и далеко не везде они используются рационально. В качестве примера можно привести Ленинградский университет. Читающему этот курс профессору П. Беркову два года назад приходилось укладываться в 96 часов. За последние два года объем курса был сокращен до 68 часов. В результате курс истории литератур народов СССР ограничивается чтением лекций по украинской, белорусской и одной из двух - армянской или грузинской - литератур. То же самое происходит и в Тартусском университете, где вместо 136 часов на курс истории литератур народов СССР для эстонских филологов отведено 72 часа, для "руссистов" же - 86 часов. Естественно, что при таком количестве часов совершенно исключается возможность создать полноценный курс истории литератур народов СССР. Ведь даже в самом сокращенном виде этот курс не может не опираться на большой литературный и историко-культурный материал. Опыт преподавания показывает, что и 136 часов явно мало. В аналогичном положении находится и единственная в Союзе кафедра литератур народов СССР Московского университета. Не говоря о том, что и здесь на этот курс приходилось всего 90 часов, читался он в период работы студентов над дипломами. В прошлом 1957/58 учебном году вместо обязательного курс был превращен в "дисциплину по выбору". И только в предстоящем учебном году он восстанавливается в своих правах, а чтение его устанавливается со второго семестра третьего курса. Опыт работы кафедры показал, что лекции по истории братских литератур следовало бы читать на III и IV курсах в течение двух лет. Это даст возможность студентам изучать материал не штурмом за один семестр или один год, а последовательно на протяжении двух лет. За это время глубже будет осваиваться и рекомендуемая литература, список которой при всех сокращениях все же велик. Чтение курса следует обязательно сопровождать спецкурсами и спецсеминарами, посвященными не только отдельным писателям или литературам, но и таким проблемам, как, например, проблема взаимодействия и связей советских национальных литератур до и после Великой Октябрьской революции, значение литературного и фольклорного наследия в развитии национальных советских литератур, особенности развития реализма в литературах народов СССР, пути развития социалистического реализма и т. д. стр. 164 -------------------------------------------------------------------------------- Во все эти организационные вопросы необходимо внести полную ясность, так как от решения их зависит сама система преподавания этой новой вузовской дисциплины, конкретизация программы в часах, уточнение объема материала и методики его изложения. При нынешнем разнобое невозможно было конкретизировать проект программы, разработанный кафедрой литератур народов СССР, а также наметить объем литературного материала. Составлять его пришлось таким образом, чтобы преподаватель имел возможность варьировать в зависимости от реальных условий. Подготовленный коллективом кафедры и вышедший из печати в июне нынешнего года проект программы по истории литератур народов СССР1 - это, по существу, первая программа по истории многонациональной советской литературы, призванная зафиксировать своеобразный литературный процесс, в котором каждая советская национальная литература предстает во всем ее национальном богатстве и специфике и вместе с тем в тесном взаимодействии с другими литературами. Естественно, что такой сложный труд должен быть самым основательным образом прокорректирован и дополнен широким коллективом преподавателей, литературоведов и критиков, а также писателей братских республик. Выдвигая на широкое обсуждение этот проект, коллектив кафедры литератур народов СССР МГУ предлагает преподавателям и исследователям республик самим определять объем литературного материала, подлежащего изучению. Следует обстоятельно изучить вопрос о системе преподавания этого курса. Как известно, до сих пор в этом вопросе еще нет единства. Все мы сходимся на том, что курс истории братских литератур должен быть пронизан общей идеей, строиться как единый курс, в котором советские национальные литературы изучались бы в общем многонациональном литературном процессе. Но как излагать материал, какова должна быть методика - все это проблемы дискуссионные. В республиканских университетах обычно излагается поочередно история отдельных литератур. При этом отбираются наиболее крупные и наиболее изученные. Своя литература читается отдельно, особым курсом, который не всегда увязывается с историей других литератур. На русском же отделении национальных университетов объем литератур, изучаемых в общем курсе братских литератур, еще больше сокращается, так как в число часов, отпущенных для курса литератур народов СССР, включается литература республики, которой обычно отводится около двух третей часов. Оставшиеся часы как-то распределяются между другими литературами. Естественно, что при таком положении здесь все так или иначе сводится к общим вводным лекциям и к кратким обзорам. В результате студенту трудно представить и характер многонационального литературного процесса, и особенности развития литератур в этом процессе. Однако есть университеты, где за эти годы сложилась и иная практика. Так, например, своя методика сложилась в Латвийском государственном университете, где на латышском отделении уже много лет читает курс литератур народов СССР известный педагог и ученый К. Краулинь. Курс здесь начинается с изложения общих черт развития литератур народов СССР. Этому введению посвящается десять-двенадцать часов. Затем на анализе творчества двух-трех писателей каждой республики демонстрируется своеобразие и специфика данной литературы. -------------------------------------------------------------------------------- 1 Программа по истории литератур народов СССР (Для филологических факультетов государственных университетов), Изд-во МГУ, 1958. стр. 165 -------------------------------------------------------------------------------- Есть в этом же университете сторонники введения своего рода специализированных курсов с учетом особенностей республики. Так, например, в Латвии, по их мнению, следует более углубленно изучать литературы народов Прибалтики, Украины и Белоруссии, остальные же преподавать факультативно. Углубленное изучение группы близких литератур представляется нам целесообразным, но сам принцип отбора, видимо, должен быть продуман точнее. Ведь если руководствоваться соображениями товарищей из Латвии, тогда, например, в Узбекистане в первую очередь должны будут изучать литературу народов Средней Азии и Казахстана и смежные литературы - Поволжья и Кавказа. А такие большие литературы, как украинская и белорусская, остаются лишь упомянутыми во введении. Будет ли это правильно? Н. Леонтьев, читающий этот курс в Ленинградском библиотечном институте, предлагает строить его по историческим этапам. Было время, когда и коллектив кафедры литератур народов СССР придерживался того же мнения, рекомендуя и курс истории литератур народов СССР, и учебные пособия разрабатывать по аналогии с историей народов СССР (как это предложено было в свое время автором первого проекта такой программы - К. Зелинским). Однако опыт показал, что такое построение неизбежно приводит к дробности представлений о каждой национальной литературе. Цельного впечатления о своеобразии литературы, о связи и взаимоотношениях ее с устной поэзией и классикой у студентов не складывается. Продумав слабые и сильные стороны существующих систем преподавания истории братских советских литератур, коллектив кафедры пришел к выводу, что в данное время наиболее приемлемым является принцип изучения литератур по группам народов, близких в историко-культурном, а иногда и в языковом отношении. Исходя из истории каждой национальной республики и степени сложившейся между отдельными народами СССР общности экономического, культурного, а также и литературного развития, курс истории литератур народов СССР методически будет объединять все советские литературы по следующим шести группам: 1. Литература восточных славян. 2. Литература народов Прибалтики. 3. Литература народов Кавказа. 4. Литература народов Средней Азии и Казахстана. 5. Литература народов Поволжья. 6. Литература других народов СССР. Объединение литератур, близких по типам своего развития, поможет более конкретно и вместе с тем достаточно обобщенно проследить особенности развития отдельных национальных литератур и их роль в общем литературном процессе. Для разработки проблем общего курса истории литератур народов СССР особое значение приобретает изучение истории отдельных национальных литератур и выявление их национального своеобразия. Установление же общей исторической и культурной подосновы внутри групп даст возможность наглядней и конкретней исследовать национальное своеобразие каждой отдельной литературы и наряду с этим глубже ставить вопрос о связях между ними. Внутри этих групп каждая национальная литература рассматривается отдельно по важнейшим периодам, среди которых главное место занимает период советский. Изучение литератур каждой группы предваряется вводной лекцией и завершается заключением, анализирующим взаимосвязи этих литератур. Таков принцип, положенный в основу проекта программы, представленного на обсуждение. Нам представляется, что он откроет большие возможности для глубокого научно-исследовательского анализа истории братских литератур по важнейшим проблемам. стр. 166 -------------------------------------------------------------------------------- Конечно, правильнее всего было бы читать курс истории литератур народов СССР, не отрывая его от курса русской советской литературы, прослеживая взаимодействие их и вместе с тем особенности и своеобразие каждой из литератур. Не случайно в педагогической практике вузов наблюдается все более и более усиливающаяся тенденция читать курс русской советской литературы, включая примеры или те или иные разделы из истории братских литератур. Показателен в этом отношении опыт преподавания русской советской литературы, например, в Ленинградском педагогическом институте имени А. И. Герцена или в Сталинградском педагогическом институте. Это не означает, конечно, что русская советская литература не должна существовать в виде самостоятельного отдельного курса на русских отделениях филологических факультетов страны, а также во многих вузах Российской Федерации. Нам представляется, что именно такого профиля должны быть специалисты по советской литературе. Преподаватель русской советской литературы должен быть одновременно и преподавателем литератур народов СССР. Присоединяемся мы и к предложению доцента Харьковского университета В. Кнейчера объединить и сами термины "советская литература" и "литература народов СССР". * * * Прошло около четверти века с тех пор, как после Первого съезда советских писателей и выступления М. Горького Комитет по делам высшей школы вынес решение ввести в учебные планы вузов историю литератур народов СССР. Однако за все эти годы совершенно не готовились специальные кадры преподавателей литератур народов СССР, как не готовились и исследовательские кадры этого профиля. В результате в этой области, по существу, нет специалистов, здесь работает небольшой круг, если так можно выразиться, энтузиастов-любителей. Среди причин, объясняющих такое положение, следует назвать крайне ограниченные до сих пор возможности использования этих специалистов. Нередко чтение курса литератур народов СССР в качестве "догрузки" поручается преподавателям зарубежной литературы или литературы стран народной демократии. Так, например, в Минском государственном университете все эти годы курс истории литератур народов СССР читала доцент Тимофеева - специалист по литературам стран народной демократии. Поэтому на кафедре зарубежных литератур и утверждался учебный план по курсу истории литератур народов СССР! Чаще всего курс братских литератур читается преподавателями русского языка или литературы, не имеющими никакой специальной подготовки. В связи с этим первоочередной является задача подготовки преподавателей советской литературы широкого профиля, которые после окончания вуза могли бы читать и русскую литературу, и литературу других народов Советского Союза. С другой стороны, нам представляется, пришла пора снять извечные вопросы: кого готовим, куда направляем таких специалистов, какая педагогическая нагрузка может быть им определена? Не менее важно организовать подготовку научных кадров через специальную аспирантуру. Все предпосылки для этого у нас имеются. До сих пор в первых обобщениях опыта истории развития братских национальных литератур самая активная роль принадлежала русским ученым, писателям, критикам: К. Зелинскому, З. Кедриной, В. Гольцеву, П. Скосыреву, С. Евгенову, Г. Ло- стр. 167 -------------------------------------------------------------------------------- мидзе и др. Хотя они и не знали многих национальных языков, тем не менее деятельность их была очень полезна, ибо они помогли проторить путь к дальнейшим широким исследованиям. Но этот этап в основном относится уже к прошлому. Сейчас мы должны готовить специалистов с обязательным знанием не одного, а нескольких национальных языков, способных квалифицированно разбираться в процессах многонациональной советской литературы, а также включаться в решение как общих для всей многонациональной советской литературы вопросов, так и вопросов специфических, связанных с группой национальных литератур или с одной из них. Разве могут небольшие коллективы сектора литератур народов СССР Института мировой литературы имени А. М. Горького АН СССР или карликовый коллектив кафедры литератур народов СССР Московского государственного университета (кстати говоря, в значительной части состоящий из тех же научных работников того же сектора Института мировой литературы), а также небольшой коллектив работников национальной комиссии Союза советских писателей, да разрозненные одиночки-энтузиасты из редакций газет и журналов и преподавателей поднять тот огромный комплекс научных проблем, педагогических и идейно-воспитательных, которые ставит сегодняшний день нашей многонациональной литературы? Конечно, не могут. У нас до сих пор еще очень мало исследований, обобщающих опыт того огромного литературного движения, которое происходит в стране в разнообразных национальных формах. Мало трудов, в которых изучаются закономерности многонационального процесса, отмечаются взаимосвязи и характер их. Не располагаем мы и специальными библиографическими справочниками и изданиями, не говоря уже о том, что нет у нас не только специальных библиотек, но и кабинетов, где можно было бы получить нужную книгу или просто нужную справку. А о специальных журналах или особых словарях не приходится и говорить. Мы располагаем подлинным океаном фактов из истории братских литератур, свидетельствующих о крепости интернациональных основ нашего общества, о великой дружбе народов, в которой воплощаются результаты национальной политики нашей партии. Разве это не сильные аргументы в нашей борьбе с буржуазной идеологией? И как же мало мы всем этим пользуемся! Пора поднимать эту целину! Первым мероприятием в этой области и должна быть коренная перестройка подготовки кадров. Помимо преподавателей и исследователей необходим и резерв работников научно-вспомогательного характера, которые смогут обеспечить возможность широкого и последовательного развития научной и научно-методической работы в этой области. Следует готовить также и резервы работников издательств, газет, журналов, библиотек, равно как и переводчиков, имеющих соответствующие знания по истории литератур народов СССР и, конечно, хорошо владеющих языками. Без этого добиться серьезных сдвигов не удастся. При изучении истории братских литератур, как и при изучении русской советской литературы, мы упираемся в слабую разработанность многих теоретических вопросов. Среди них особо стоят проблемы национальной формы, своеобразия и специфики. стр. 168 -------------------------------------------------------------------------------- Расцвет национального начала в культуре советских республик - это новое явление, явление нашего времени. Оно связано с ростом и развитием национального самосознания в условиях строительства социализма. Оно затрагивает многие стороны жизни народа, связано с его традициями - историческими и культурными. Однако эти столь важные вопросы оказались наименее разработанными в нашей литературоведческой науке и эстетике. Достаточно сказать, что ни в одном учебнике теории литературы не поставлен даже самый вопрос о национальной форме. Для русской теории литературы он как бы не существует. И в этом сказывается отрыв теории литературы от нашего живого многонационального литературного процесса. Естественно, что к этим проблемам все чаще и чаще обращаются исследователи в республиках, теоретическая мысль стала работать в этом направлении больше и интенсивнее. Об этом свидетельствует и серия статей, напечатанных в журнале "Дружба народов" по вопросам национальной специфики и национальной формы, а также статьи в журнале "Вопросы литературы". С решением этих вопросов связаны не только теоретические, но и в широком смысле политические проблемы. Так, четкое разграничение национального и националистического до сегодняшнего дня является актуальной задачей. Известно, что ревизионистские веяния, в какой-то степени коснувшиеся и литератур и литературоведения национальных республик, в первую очередь связаны с искажениями, допущенными в трактовке национального вопроса. Ревизионизм в национальных республиках в первую очередь проявился в оживлении националистических тенденций, в стремлении утверждать и подчеркивать все то, что изолирует данную литературу от общего процесса и, в частности, от русской литературы. Ряд ошибок был допущен в оценках фольклорного и литературного наследия, в характеристиках особенностей развития литературы XIX и начала XX века и некоторых других вопросах. И нужно сказать, что в основе их оказывалась и неверная трактовка вопросов национального своеобразия и специфики, когда национальная форма рассматривалась в отрыве от самой действительности, от особенностей общественно-исторических условий жизни народа, от личности писателя, произведение или творчество которого рассматривалось, а также в отрыве от той идеи, которую он развивает в своем произведении. Не всегда верно и исторически объективно в нашей науке изображаются особенности процесса развития национальных литератур. Мы выпустили в свет немало очерков по литературам наших народов. Это, несомненно, большое достижение. Каждый новый очерк по истории той или иной национальной литературы открывает все более широкие перспективы - в смысле ознакомления с богатствами народа, обобщения особенностей литературного развития. Собственно благодаря очеркам становится возможным глубже и шире говорить о братских литературах на лекциях, прослеживать общее, что объединяет их и то своеобразное, что отличает. Однако не во всех очерках научно объективно и точно характеризуются закономерности развития литератур. Примером могут быть очерки по удмуртской, мордовской или якутской литературам. Известно, что эти литературы переживают тот период, когда в них только формируется проза, драматургия, только рождаются такие крупные поэтические формы, как поэма и др. А в очерках об этих литературах говорится в таких тонах, словно речь идет о больших литературах, вроде русской, украинской, итальянской или французской, писатели же представлены как зрелые мастера, создающие произведения чуть ли не мирового значения. Благодаря такому нивелиро- стр. 169 -------------------------------------------------------------------------------- ванию литературного процесса своеобразие и специфика путей развития каждой из литератур стирается. В еще большей степени это наблюдается при анализе художественно-поэтических произведений и творчества отдельных писателей. Во многих очерках, но больше всего в критических и литературоведческих статьях, а также в диссертациях главным образом превалирует идейно-тематический анализ без выявления особенностей выражения этих идей и тематики в данной литературе. И поскольку идейное содержание, а часто и тематика братских литератур во многом близки, а иногда сходны и описательные исследования литературоведов, посвященные как будто бы и разным литературам, эти литературы становятся до уныния похожими друг на друга, а писатели, имена которых сопровождаются высокими измерительными эпитетами, предстают однообразными, как лики святых. Неразработанность многих вопросов теории литературы и эстетики сказывается и в фактах механического перенесения положений марксизма-ленинизма в литературы без учета тех исторических и культурных условий, в которых они формировались до революции, и особенностей их развития после Великой Октябрьской социалистической революции, которые, естественно, не могли быть учтены классиками марксизма. Такого же рода механические перенесения наблюдаются и в исследованиях, посвященных вопросам истории литературы XIX и начала XX века. Достаточно сказать, что у нас нет до сих пор ясности в кардинальном вопросе определения характера революционного демократизма у народов России и особенностей его проявления в разных литературах. Немало ошибок вульгаризаторского характера допущено в характеристиках литературы этого периода. В результате многонациональный литературный процесс утрачивает одну из основных своих особенностей - многообразие и разнохарактерность. Мы не останавливаемся здесь на многих других важных теоретических и методологических проблемах, которые также ждут своего решения. Повторим то, о чем мы говорили уже выше: решение их, как и всех других проблем, возможно лишь при тесном контакте и координации научных и педагогических сил страны, а также при активном участии всех писательских организаций. * * * Опыт показал, как плодотворна была совместная работа, например, в области изучения эпического наследия братских народов - эпоса "Манас", эпоса "Алпамыш", нартского эпоса и других, как велика была роль совместной работы академических институтов в разрешении вопросов, связанных с формированием и развитием советских национальных литератур и в создании очерков по истории этих литератур. Таковы же результаты координационных совещаний, посвященных основным теоретическим проблемам советского литературоведения, проведенных в Алма-Ате, в Ташкенте, в Сталинабаде, в Баку, в Риге. XX съезд Коммунистической партии Советского Союза поставил перед нам большие и ответственные общественно-политические и идейно-воспитательные задачи, успешное решение которых требует пересмотра существующих методов и поисков новых форм работы. В республиках, как известно, разрабатываются главным образом проблемы, связанные непосредственно с историей отдельных национальных литератур. Изучение же связей и взаимоотношений с другими литературами, а также теоретические иссле- стр. 170 -------------------------------------------------------------------------------- дования поставлены пока еще очень слабо. А без таких обобщений, без изучения и учета общих закономерностей и того, что вносит каждая литература в многонациональный литературный процесс, нельзя развивать и общетеоретические положения нашей эстетики. Поэтому необходимо обсудить вопрос о том, как лучше и правильней координировать научную и научно-методическую работу в области изучения истории литератур народов СССР. Открытие специального сектора литератур народов СССР при Институте мировой литературы имени А. М. Горького АН СССР, а также особой кафедры при Московском государственном университете - факторы, имеющие огромное значение. Но силами этих небольших коллективов при всей большой и плодотворной работе, которую они ведут, не справиться с теми задачами, которые должны решаться ныне в широком государственном плане. Сейчас речь должна пойти о координации всех центров и групп, занимающихся вопросами развития литератур Советского Союза, в том числе и русской советской литературы. Нам представляется, что проблемы советской многонациональной литературы вместе с русской литературой должны разрабатываться общими усилиями научных коллективов таких учреждений Академии наук СССР, как Институт русской литературы, Институт мировой литературы имени А. М. Горького, Ленинградский и Московский государственные университеты, в тесном контакте с Академиями наук и университетами республик и союзами писателей. Кафедре литератур народов СССР необходимо определить свои постоянные специфические задачи в области научной и научно-методической работы. Кафедра должна превратиться в крупный педагогический и научно-методический центр, координирующий всю работу по созданию программ, учебных пособий, методических разработок как по группам родственных и близкоязычных литератур, так и по общим теоретическим проблемам литератур народов СССР. В соответствии с этими большими и ответственными задачами необходимо добиться серьезного перелома и в организационной структуре. Каждую крупную литературу или группу литератур должен на кафедре представлять специалист по данным литературам. Следует приступить к созданию научно-вспомогательной базы для осуществления научных и научно-методических работ кафедры литератур народов СССР, организовав специальный кабинет по литературам народов СССР со штатом библиографов, силами которых будут готовиться тематические библиографические справочники как по творчеству отдельных национальных писателей, так и по вопросам теории и истории братских советских литератур. Здесь же следует вести роспись журналов и газет, выходящих в республиках и в центре, а также научные каталоги. Только при такой постановке дела кафедра литератур народов СССР Московского государственного университета сможет стать подлинным центром, координирующим весь комплекс проблем изучения литератур народов СССР в высшей школе. стр. 171 Опубликовано 24 января 2011 года Изображение к публикации:Полная версия публикации №1295878246 → © Portalus.ru Главная → ТУРИЗМ И ПУТЕШЕСТВИЯ → ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ СССР В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ При перепечатке индексируемая активная ссылка на PORTALUS.RU обязательна!
|
|