Учебное пособие, авторами которого являются преподаватели кафедры истории СССР Московского пединститута им. В. И. Ленина, сжато излагает материал по тем вспомогательным дисциплинам, которые включены в учебный план (палеография, метрология, хронология, сфрагистика, геральдика, нумизматика, историческая ономастика, генеалогия). Каждой из них отведена само-

стр. 130

стоятельная глава. Последняя глава, о генеалогии, дополнена разделом "Системы социального этикета" со сведениями по униформистике, фалеристике и проч. Подбор дисциплин (и даже некоторое отступление от традиционности в формировании их комплекса) рассчитан на максимальное использование излагаемого материала в практике преподавания.

Во введении авторы формулируют основное предназначение вспомогательных дисциплин: помочь исследователю всесторонне изучить источник, как письменный, так и вещественный, дать максимум информации о его происхождении. Всестороннее изучение источника, т. е. источниковедческая критика, опирается на методику, разработанную вспомогательными дисциплинами, каждая из которых имеет свой предмет и своеобразные приемы исследования. В настоящее время эти дисциплины все больше проявляют тенденцию к приобретению самостоятельности, что объясняется появлением специфических проблем в области социально-экономической, политической и культурной истории, исследование которых возможно только в результате досконального освоения именно этих дисциплин.

Раскрыв функциональную значимость вспомогательных дисциплин, авторы кратко излагают историю их развития в дореволюционной России и СССР. В книге отмечается, что наряду с теоретическим переосмыслением целей и задач, совершенствованием методики традиционных вспомогательных дисциплин нарождаются и новые дисциплины, чему способствует не только введение в научный оборот новых источников, относящихся к древности, но и усиливающееся внимание к методике работы с современными источниками. Знания по вспомогательным дисциплинам должны, с одной стороны, облегчать выработку практических навыков в работе с архивными и опубликованными документальными материалами, с другой - помогать будущему учителю в подборе дополнительного материала, чтобы сделать уроки и внеклассную работу по истории более наглядными и занимательными.

Материал в каждой из глав излагается по определенной схеме: начинается с объяснения предмета исследования данной вспомогательной дисциплины, ее целей и задач, затем очерчивается круг источников, которыми оперирует исследователь, характеризуются специфические методические приемы, выработанные специалистами. Прослеживая путь развития вспомогательных дисциплин, авторы акцентируют внимание на начальном, т. н. практическом, периоде их существования: в глубь веков уходят практические знания по метрологии, хронологии; палеографическая экспертиза (анализ почерка, формуляра документов, изучение скреплявшей документ печати) влияла на судебные разбирательства еще в средневековье, генеалогические сведения использовались при решении местнических споров в XV в. и т. п. Далее в главах прослеживается эволюция предмета дисциплины: каждый период вносил свои коррективы в состояние источников, изменяя предмет исследования.

Изложение материала, как правило, доводится до советского времени: даются, например, сведения о монетах СССР, печатях СССР, создании Государственного герба Советского Союза, о современных метрической, наградной системах. Там, где этого не удается сделать, авторы поясняют, что работа над материалами нового времени требует дальнейшего развития вспомогательных дисциплин, сложившихся на базе опыта изучения древних и средневековых источников.