PORTALUS.RU → ПСИХОЛОГИЯ → Конструктивистская педагогика образования компетентной личности → Версия для печати
Постоянный адрес публикации (для научного и интернет-цитирования)
По общепринятым международным научным стандартам и по ГОСТу РФ 2003 г. (ГОСТ 7.1-2003, "Библиографическая запись")
По ГОСТу РФ 2008 г. (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка")
Е.В.Руденский, Конструктивистская педагогика образования компетентной личности // Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. Дата обновления: 03 апреля 2010. URL: https://portalus.ru/modules/psychology/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1270258569&archive=&start_from=&ucat=& (дата обращения: 27.10.2026).
Найденный поисковой машиной PORTALUS.RU оригинал публикации (предполагаемый источник):
Е.В.Руденский, Конструктивистская педагогика образования компетентной личности / http://portalus.ru.
По общепринятым международным научным стандартам и по ГОСТу РФ 2003 г. (ГОСТ 7.1-2003, "Библиографическая запись")Е.В.Руденский, Конструктивистская педагогика образования компетентной личности [Электронный ресурс]: электрон. данные. - Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU, 03 апреля 2010. - Режим доступа: https://portalus.ru/modules/psychology/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1270258569&archive=&start_from=&ucat=& (свободный доступ). – Дата доступа: 27.10.2026.
По ГОСТу РФ 2008 г. (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка")Е.В.Руденский, Конструктивистская педагогика образования компетентной личности // Москва: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. Дата обновления: 03 апреля 2010. URL: https://portalus.ru/modules/psychology/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1270258569&archive=&start_from=&ucat=& (дата обращения: 27.10.2026).
Найденный поисковой машиной PORTALUS.RU оригинал публикации (предполагаемый источник):
Е.В.Руденский, Конструктивистская педагогика образования компетентной личности / http://portalus.ru.
публикация №1270258569, версия для печати
Конструктивистская педагогика образования компетентной личности
Дата публикации: 03 апреля 2010 |
|
Новосибирский государственный педагогический университет Факультет психологии Кафедра педагогики Е.В.Руденский Доктор социологических наук, кандидат педагогических наук. профессор социальной психологии и клинической социологии, действительный член Академии педагогических и социальных наук, действительный член Международной Академии социальной работы, действительный член Международной Академии социального прогнозирования, член-корреспондент Международной Академии наук высшей школы. КОНСТРУКТИВИСТСКАЯ ПЕДАГОГИКА ОБРАЗОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОЙ ЛИЧНОСТИ Программа концептуально-методологического курса для магистров, аспирантов и докторантов педагогических специальностей. Новосибирск 2009 Аннотация: Программа концептуально-методологического курса доктора социологических наук, кандидата педагогических наук, профессора социальной психологии и клинической социологии Е.В.Руденского, раскрывает инновационную концепцию конструктивистской дидактики социализации личности в образовательном процессе как целостную систему развития компетентности личности, на основе разработанной автором философии социально-генетического конструктивизма. В данной программе впервые в отечественной и зарубежной педагогической психологии и теории обучения представлена развернутая характеристика конструктивистской парадигмы педагогической социализации личности как теории обучения и развития базовых компетентностей личности. И дана развернутая экспозиция интеракционного конструкционизма как методологии конструктивистской педагогики образования компетентной личности. Содержание программы Е.В.Руденского раскрывает педагогическую трактовку феномена «компетентность личности» как цели образовательного процесса, объясняет структуру этого феномена и обосновывает понимание социализирующего знания как средства конструирования компетентной личности. Представленная в программе теоретическая экспозиция дидактической системы конструктивистской педагогики образования компетентной личности, а так же развернутое описание институтционально-организационной, технологической и критериально-оценночной систем конструктивистской педагогики образования компетентной личности выводят на концептуализацию профессиональной подготовки педагога – иноватора, педагога – конструктивиста. Программа разработана на основе концептуальной интерпретации дидактических систем компетентностного образования американских и европейских государств и собственного опыта работы автора как педагогического психолога и как педагога-конструктивиста, социолога-аналитика и социального терапевта в течение последних 15 лет. Программа концептуально-методологического курса профессора Е.В.Руденского ориентирована на реконструкцию профессионально-педагогического мышления преподавателей, организаторов образовательных учреждений и разработана по законам конструктивисткой дидактики образования компетентной личности. Она дает возможность произвести субъективную рефлексию дидактических позиций и концептуальных ориентаций преподавателя современной российской школы. Это дает возможность рассматривать программу концептуально-методологического курса как дидактическое основание развития инновационного мышления современного преподавателя российской системы образования. Программа является логическим итогом развития Е.В.Руденским, дидактики педагогического конструктивизма. Научно-педагогической теории, которую автор разработал в процессе исследования теоретических и экспериментально-педагогических оснований развития дефекта социализации личности в образовательном процессе школы и создания дидактики критического конструктивизма – виктимологии образования как методологии педагогической рефлексии актуальных проблем развития личности в современной социально-экономической и социально-политической ситуации, которая сложилась в России. В программе на базе разработанных авторов концептов и систем конструктивистской педагогики образования компетентной личности интегрированы теоретические и методические концепции психологии личности, педагогической психологии, социальной психологии, общей и социальной педагогики, культурологи, антропологии, социологии и социальной философии. Такой интеграционный синтез позволил впервые в отечественной педагогике представить когнитивное конструирование личных компетентностей как содержание педагогической социализации и как механизм становления когнитивной компетенции личности. Когнитивная компетентность как индикатор способности к непрерывному образованию – умения учиться рассматривается в программе Е.В.Руденского как основная базовая характеристика современной социально эффективной и психологически адаптивной личности. Логика программы выстроена на основе разработанной К.А.Абульхановой – Славской концепции социального мышления и представляет собой педагогический проект развития методологического мышления магистрантов, аспирантов, докторантов, методологов и технологов образования. Содержание программы Концептуально-ориентирующий модуль: Критический конструктивизм социально-генетической виктимологии образования – методология рефлексии проблем педагогики образования компетентной личности Основные позиции концепта: • Социально-генетическая виктимология образования как практика критического конструктивизма российской педагогики; • Метод критического анализа как рефлексивное конструирование проблем образования компетентной личности; • Феномен «компетентная личность» как категория конструктивистской педагогики; • Социально-генетическая виктимизация как деструкция компетентной личности; • Критическое конструирование механизма социально-генетической виктимизации личности в образовательном процессе; • Рефлексивно-формирующий смысл критического конструктивизма социально-генетической виктимологии образования; • Методологическая сущность критического конструктивизма социально-генетической виктимологии образования. Концептуально-философский модуль: Социально-генетический конструктивизм - педагогическая философия образования компетентной личности (конструктивистская парадигма педагогической социализации личности) Основные позиции концепта: • Конструктивистская парадигма социализации; • Социально-генетический конструктивизм; • Компетентность личности как когнитивный конструкт и конструктивный результат образовательного процесса; • Когнитивное конструирование – теория обучения и развития личности; • Когнитивное обучение – метод развития личности; • Когнитивный потенциал личности – основание для самоутверждения и самореализации. Концептуально-теоретический модуль: Конструктивистская парадигма социализации: теоретический концепт конструктивистской педагогики образования компетентной личности: Основные позиции концепта: • Теоретические источники конструктивистской парадигмы педагогической социализации личности в образовательном процессе. • Социализирующее знание как инструмент когнитивного конструирования компетентностей личности. • Интеракция как социально-психологический механизм когнитивного конструирования компетентностей личности. • Рефлексия как социализационный механизм конструирования компетентностей личности. • Идентификация как механизм конструирования когнитивного типа личности • Индивидуализация как механизм конструирования социальной субъектности личности • Аккомодация как механизм конструирования социального интеллекта личности • Ассимиляция как механизм конструирования социальной адаптированности личности Концептуально-методологический модуль: Интеракционный конструкционизм: методологический концепт конструктивистской педагогики образования компетентной личности. Основные позиции концепта: • Интеракционный конструкционизм как субъективная модификация конструктивизма • Принцип реципрокного детерминизма • Принцип когнитивного активизма • Принцип интеракционного активизма • Принцип субъективизации социализирующего знания • Принцип коммуникативного детерминизма конструктивиского активизма • Принцип кооперативного интеракционизма • Принцип интерпретативного диалогизма • Принцип рефлексивного конструкционизма Концептуально-целевой модуль: Компетентностный концепт конструктивисткой педагогики образования компетентной личности Основные позиции концепта: • Компетентность как когнитивный конструкт личности • Когнитивно-компетентная личность - цель конструктивистской педагогики образования компетентной личности…… • Педагогическая интерпретация морфологии компетентности как когнитивного конструкта • Социализирующее знание – формирующий элемент когнитивного конструкта профессиональной компетенции личности • Интерпретация - функциональный элемент когнитивного конструкта профессиональной компетенции личности • Рефлексия прагматики знания - аксиологический элемент когнитивного конструкта профессиональной компетенции личности • Рефлексия смысла знания – мотивационный элемент когнитивного конструкта профессиональной компетенции личности Концептуально-дидактический модуль: Дидактическая система конструктивистской педагогики образования компетентной личности Основные позиции концепта: • Системный характер конструктивистской дидактики образования компетентной личности • Интеракционная дидактика конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Коммуникативная дидактика конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Лингвистическая дидактика конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Интерпретативная дидактика конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Рефлексивная дидактика конструктивистской педагогики образования компетентной личности Организационно-педагогический модуль: Институтционально-организационная система конструктивистской педагогики образования компетентной личности Основные позиции концепта: • Социализирующая интеракция как организационно-педагогический элемент конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Социализирующая аттракция как интегративный элемент конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Социализирующая интеракционная система образования как организационная основа конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Педагог-конструктивист – менеджер интеракционной системы образования • Конструирование компетенций – содержание социализирующих интеракций • Когнитивная психомеханика конструктивистской деятельности учащегося в интеракционной системе образования компетентной личности Технологический модуль: Технологическая система конструктивистской педагогики образования компетентной личности Основные позиции концепта: • Тренинг как технологический принцип конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Социально-когнитивный конфликт – технологический триггер конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Событийная основа конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Интерактивный когнитивный сценарий – технологическая программа конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Ролевые игры – технологические инструменты конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Когнитивно-развивающая технология конструктивистской педагогики образования компетентной личности • .Экспериментально-обучающая технология конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Рефлексивно-обучающая технология конструктивистской педагогики образования компетентной личности • . Интерпретативная технология конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Коммуникативная технология конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Исследовательский принцип технологической системы конструктивистской педагогики образования компетентной личности Модуль критериев оценки педагогической результативности: Критериально-оценочная система конструктивистской педагогики образования компетентной личности Основные позиции концепта: • Компетентностная концепция критериально-оценночной системы конструктивистской педагогики образования компетентной личности • Критерий интеллектуальной автономности • Критерий социальной адаптивности • Критерий социальной идентичности • Критерий социально-психологической пластичности • . Критерий ассертивности • Критерий социальной зрелости • Критерий ответственного субъективизма Концептуально-ориентирующий модуль: Концепция профессиональной подготовки педагога-конструктивиста Основные позиции концепта: • -концептуальная экспозиция системы компетентностей педагога-конструктивиста; • -характеристика конструктивистской деятельности как образования; • - экспликация системы личностного и профессионального потенциала педагога, необходимого для выполнения конструктивистской деятельности в образовательном процессе; • - проект программы подготовки педагога к конструктивистской деятельности в образовательном процессе. Опубликовано 03 апреля 2010 года Изображение к публикации:КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА (нажмите для поиска): социальногенетический конструктивизм, психодидактика когнитивной социализации, конструктивиская трактовка компетентности. → Полная версия публикации №1270258569 → © Portalus.ru Главная → ПСИХОЛОГИЯ → Конструктивистская педагогика образования компетентной личности При перепечатке индексируемая активная ссылка на PORTALUS.RU обязательна!
|
|