Путь ребенка к овладению универсальными (общечеловеческими) ценностями лежит через конкретные формы их существования в национальных культурах. Нельзя понимать и уважать многообразие и богатство мировой культуры, не зная своей. Поэтому содержание гуманитарных знаний, подлежащих освоению учащимися, необходимо ориентировать прежде всего на изучение отечественной материальной и духовной культуры. Это становится возможным благодаря введению национально-регионального компонента (НРК) в содержание образования.

Полная версия публикации

Стремление к интеграции в области образования, расширение межкультурных связей повысили интерес отечественных ученых к зарубежным исследованиям и обусловили их возросшее влияние на российскую теорию и практику обучения иностранным языкам. Вместе с тем, сравнение, заимствование или критическая оценка результатов этих исследований предполагают понимание их теоретических основ, обусловивших иную перспективу при решении схожих проблем. В этой связи представляется актуальным при рассмотрении посткоммуникативной фазы развития теории и методики обучения иностранным языкам в Германии обращение к их психологическим и общедидактическим корням.

Полная версия публикации

Государственный контроль за деятельностью образовательной системы - важнейший компонент политики ФРГ в области просвещения, направленной на повышение качества подготовки учащихся.

Немецкие специалисты рассматривают качество образования "по частям": как "качество ориентации" (целеполагания), "качество структуры", "качество процесса" и "качество результата" обучения. Последний блок включает уровень знаний по предметам и межпредметным связям, мотивацию учащихся при усвоении ими ценностных понятий и социальных норм, а также умения (навыки) их применения в последующей учебе или работе.

Полная версия публикации

К 160-летию со дня рождения академика И. И. Янжула

Широкой педагогической общественности имя Ивана Ивановича Янжула (1846 - 1914) сегодня мало известно. Гораздо лучше знакомы с его богатым научным наследием специалисты по истории экономической мысли России и отечественного финансового права. На рубеже XIX - XX столетий И. И. Янжул, профессор финансового права, действительный член Петербургской академии наук и многих авторитетных зарубежных научных сообществ, был широко известен не только как крупный ученый-экономист и правовед, но и как видный деятель российского образования. Последнему способствовали не только яркая и насыщенная научно-педагогическая деятельность Янжула на протяжении длительного периода в Московском университете (1874 - 1898 гг.), но и имевшие значительный общественный резонанс его выступления в печати и научно-популярные книги, в которых образовательная и социально-педагогическая тематика занимала ведущее место.

Полная версия публикации

Современники справедливо называли Петра Федоровича Каптерева "одним из лучших у нас знатоков своего предмета" [1, с. 78]. Любое его сочинение, в любом научном жанре, будь то монография, статья или рецензия, привлекало читателей богатством и глубиной мысли, поражало энциклопедизмом, мастерским, порой возвышающимся до художественности, изложением. Творческое наследие П. Ф. Каптерева широко и многогранно, и нередко в отношении исследуемых им проблем употребляется слово "впервые".

Полная версия публикации

Одной из негативных тенденций современного общества является рост социального сиротства. Это обусловлено не только общественными, экономическими, политическими изменениями в стране, но и, прежде всего, потерей ответственности взрослых за судьбу своих детей и семей. В Российской Федерации по официальным данным при детском населении 30,5 млн. человек - около 700 тыс. детей считаются социальными сиротами. Трагичность ситуации еще и в том, что эти ребята, ранее проживавшие, как правило, в неблагополучных домашних условиях, не познали, что такое нормальная полноценная семья. Ребенок, который не видит положительных образцов для подражания в своем детстве, в дальнейшем неизбежно переносит негативный опыт воспитания на своих собственных детей. В этой связи, если мы принципиально не изменим подходы к воспитанию, формированию нравственных ценностей у таких детей, то рискуем в ближайшем будущем получить поколения, психически изломанные, травмированные в детстве насилием.

Полная версия публикации

Проблема качества образования всегда находилась в поле зрения как педагогической теории, так и практики образования. Однако на современном этапе общественного развития она приобрела новое звучание. Качество образования сегодня рассматривается как важнейший фактор устойчивого развития страны, ее технологической, экономической, информационной и нравственной безопасности. Можно выделить по меньшей мере две группы предпосылок актуализации данной проблемы - внешних по отношению к системе образования и внутренних, непосредственно связанных с ней.

Полная версия публикации

К настоящему времени накоплен достаточно обширный опыт преподавания психологии в высших педагогических учебных заведениях. Однако в условиях обновления форм и методов обучения, повышения требований к выпускникам целесообразно расширить этот опыт посредством интеграции психологии и акмеологии в профессиональной подготовке будущих учителей.

Полная версия публикации

Сложившаяся за последние десятилетия в России демографическая ситуация (высокая смертность и низкая продолжительность жизни населения, приводящие к резкому сокращению его численности); негативные тенденции в области здоровья (рост социально обусловленных заболеваний, способствующих инвалидизации и ускоренному старению людей трудоспособного возраста; невротизация и психопатизация значительной части населения; увеличение смертности от инфекционных и паразитарных заболеваний; рост числа наркозависимых, алкоголиков, ВИЧ-инфицированных и лиц, совершающих суициды), а также ухудшающаяся санитарно-эпидемиологическая обстановка в стране создали реальную угрозу национальной безопасности [1; 2; 3].

Полная версия публикации

Системный кризис, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди молодежи, все большее распространение в детской среде саморазрушающего поведения, что приводит к распространению преступности, проституции, наркомании, алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощутимым становится разрушение института семьи, которая не в состоянии проявлять достаточную заботу о детях, не выполняет родительских обязанностей, нередко сама создает условия, опасные для жизни и развития детей.

Полная версия публикации