Ваше Святейшество! Уважаемые дамы и господа! Дорогие братья и сестры! Скорее всего, в XXI в. для России и народов русского мира важными, если не первостепенными, по-прежнему будут оставаться вопросы научно-технического, экономического и социального развития. Однако очевидно, что энергию для любого вида человеческой деятельности возможно почерпнуть только в духовной сфере. Поэтому успешное решение этих задач будет очень сильно зависеть от того, как они впишутся в духовные параметры самобытной цивилизации, которую из себя представляют Россия и весь русский мир. Кроме того, важным фактором, влияющим на развитие всей русской цивилизации, останутся отношения с внешним миром, то есть отношения с другими цивилизациями, и прежде всего с западной. И вот здесь особое значение приобретает идейная основа этих отношений. В случае с западной цивилизацией речь идет о правах и достоинстве человека. Православная традиция, являющаяся культурообразующей для русской цивилизации, не может не ответить на этот вызов, иначе русский мир превратится в маргинальное явление в современном мире.

Полная версия публикации

Электронные музыкальные инструменты на цифровой основе и компьютер со звуковой картой с момента своего появления вызвали большой интерес у педагогов-музыкантов, которые стремились использовать их как средства: 1) музыкального обучения, 2) приобщения учащихся к знаниям, умениям и навыкам, необходимым для музыкального творчества. Первое направление лежит в русле общей тенденции информатизации образования, и его можно охарактеризовать как музыкальную информатику. Второе связано с приобщением учащихся к новому виду деятельности - электронному музыкальному творчеству.

Полная версия публикации

Основными задачами высшей технической школы являются формирование у выпускников вузов системы необходимых знаний, умений и навыков, а также развитие способности и готовности применять эти знания в профессиональной деятельности. В исследованиях, связанных с модернизацией высшего технического образования, этим задачам соответствуют два направления. Первое, которое можно назвать фундаментализацией образования, состоит в поиске путей повышения качества фундаментальной подготовки будущего инженера - его базовых, системообразующих знаний. Второе - это компетентностный подход в обучении, сфокусированный на умении применять получаемые знания в практической деятельности.

Полная версия публикации

Зададим простой вопрос: для кого и зачем тысячи научных сотрудников из года в год пишут статьи, книги, отчеты, защищают кандидатские и докторские диссертации? Ведь столько сил, здоровья и времени уходит. Порой полжизни, а то и вся жизнь. Нужно ли это кому-нибудь? Казалось бы, ответ прост. Ведь задача науки состоит в производстве нового знания, которое фиксируется в научных публикациях, предназначенных для дальнейшего распространения и использования.

Полная версия публикации

Мониторинг - понятие, относительно недавно появившееся в лексиконе социально-гуманитарных наук, в том числе и в педагогике. Термин получил достаточно широкое распространение в повседневной практике, однако общепринятой научной трактовки он пока не имеет.

В "Словаре-справочнике по педагогике" (2004 г.) мониторинг трактуется как контроль с периодическим слежением за объектом исследования и обязательной обратной связью [1, с. 242]. Мониторинг в образовании - постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.

Полная версия публикации

Любой исследователь-педагог, особенно только приступающий к изучению и научной интерпретации педагогического наследия, рано или поздно оказывается озадаченным многообразием терминов и понятий, при помощи которых описывается историко-педагогическое знание. Так, например, "свободное воспитание" различными учеными рассматривается как течение, концепция, теория или же совокупность идей. Педагогическое наследие С. Т. Шацкого, В. В. Зеньковского, В. Н. Сороки-Росинского, М. М. Рубинштейна и др. за последний период стало предметом многочисленных исследований, в которых речь идет об их педагогических теориях, концепциях, взглядах, системах. Но, к сожалению, авторы порой не видят разницы между этими понятиями и определяют ими одно и то же. Можно привести большое количество работ, где термины "идея", "концепция", "теория" или же весьма спорное понятие "теоретическая концепция" употребляются как синонимы. За этой терминологической путаницей и неопределенностью скрывается нечеткое понимание логики эволюции знания, сущностного и содержательного отличия его форм. Некоторые, претендуя на исследование теорий, на самом деле ведут речь о концепции или взглядах, а представляя, по сути, теорию, скромно говорят об идеях и т.д.

Полная версия публикации

Каким бы парадоксальным ни казалось следующее утверждение, но необходимо признать, что в нынешней российской высшей школе отсутствует система оценки качества выпускаемых специалистов. Эта мысль может вызвать возражения. Действительно, существует приказ министра, изданный три года назад и утвердивший соответствующую методику. В его преамбуле написано: "Основу методики составляет структура критериев, соответствующая иерархической декомпозиции сложной глобальной цели системы, содержательно определенной как "Обеспечение соответствия содержания и качества образования потребностям граждан и комплексу общественно-государственных требований"".

Полная версия публикации

Ханты, как и другие народы Сибири, создали для молодого поколения своеобразную "школу" закаливания, которая позволяла не только выживать, но и успешно физически развиваться в суровых северных условиях, а в старшем возрасте сохранять прекрасную физическую форму.

Фактически закаливание детей у этого народа начиналось уже в утробе матери: в предродовой и родовой периоды. По хантыйским обычаям женщины рожали детей в отдельном чуме или шалашике, несмотря на зимнюю стужу. При этом были случаи, когда мать или новорожденный умирали, но, как отмечают О. Фиши и А. Брэм, уцелевшие дети обладали хорошим здоровьем и доживали до глубокой старости. Часто даже таких, мягко говоря, суровых условий для рождения ребенка у хантыйских женщин не было, так как они вели полукочевой, а северные ханты (березовские, шурышкарские) - кочевой образ жизни. По свидетельству ряда авторов, женщины-хантыйки во время перекочевки иногда рожали зимой прямо в пути, при этом сильный мороз не был им помехой.

Полная версия публикации

Ни у кого не вызывает сомнений, что существующие в современном общественном сознании взгляды на характер отношений общества и природы не только не соответствуют потребности в сохранении среды обитания человечества, но и являются одной из причин экологического кризиса.

Формирование экологического мышления - одно из ведущих направлений в преодолении экологических проблем. Этот тип мышления основан на восприятии человеком себя как части природы, "благоговении перед жизнью", активной деятельности по сохранению разнообразия живого, признании самодостаточности природы.

Полная версия публикации

Принятая в 2000 г. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 гг." определила основные стратегические ориентиры воспитательной работы. В рамках реализации ее основных положений были созданы экспериментальные площадки Министерства образования и науки Республики Дагестан в школах N 38, 39, 8 г. Махачкалы и в средней школе N 2 г. Дербента и др.

Полная версия публикации