Современный мир характеризуется набирающими силу процессами глобализации и интеграции. Но наряду с этим очевидна тенденция к национально-культурной идентификации, стремление народов сохранить свою самобытность и уникальность. В мировой науке данное явление расценивается как этническое возрождение. Можно назвать несколько причин, обусловивших этот процесс:

- поиск нравственных ориентиров в перенасыщенном информацией, стремительно меняющемся, нестабильном мире;

- преодоление тенденции к унификации материальной и духовной культуры;

- интенсификация межэтнических контактов, которые актуализируют проблему этнической идентичности, поскольку только через сравнение с "чужой" культурой можно понять свою.

Полная версия публикации

Во второй половине XX столетия экологические проблемы приобрели статус глобальных. Сложившаяся экологическая ситуация остро поставила вопрос о пересмотре социокультурных установок, ценностей, целей, степени разумности нашего отношения к природе. Противоречия в системе "человек-общество-природа" достигли к началу третьего тысячелетия своей кульминации. Выход из кризиса во многом зависит от того, насколько высоким будет уровень экологического сознания людей. Это означает, что в решении одной из сложнейших задач современности особая роль принадлежит педагогической науке и практике. Не случайно именно экологическое образование стало одним из приоритетных направлений реформирования отечественной средней и высшей школы.

Полная версия публикации

Во второй половине XX столетия экологические проблемы приобрели статус глобальных. Сложившаяся экологическая ситуация остро поставила вопрос о пересмотре социокультурных установок, ценностей, целей, степени разумности нашего отношения к природе. Противоречия в системе "человек-общество-природа" достигли к началу третьего тысячелетия своей кульминации. Выход из кризиса во многом зависит от того, насколько высоким будет уровень экологического сознания людей. Это означает, что в решении одной из сложнейших задач современности особая роль принадлежит педагогической науке и практике. Не случайно именно экологическое образование стало одним из приоритетных направлений реформирования отечественной средней и высшей школы.

Полная версия публикации

В современной педагогике все более прочные позиции занимает коррекционно-развивающее обучение. Однако до настоящего момента у педагогов отсутствует четкое представление о контингенте детей, которому оно адресовано, о его содержании и месте в современной школе. В данной статье мы попытаемся в общих чертах обозначить его специфику.

Установлено, что резкие изменения в жизни человека, к которым с полным правом можно отнести переход от дошкольного детства к школьному обучению, приводят к напряжению всех адаптационных механизмов и повышают риск возникновения функциональных расстройств и различных заболеваний. В связи с этим в XX в. в педагогическую науку вошел новый категориальный термин для обозначения пограничных состояний - "дети риска школьной дезадаптации".

Полная версия публикации

Вопрос о смысле собственного существования относится к категории вечных. Он, с одной стороны, обусловлен спецификой времени, культуры, с другой - всегда решается человеком самостоятельно. Каждая эпоха, налагая неповторимый отпечаток на характер самоосуществления индивида, требует от него устойчивого проявления определенных личностных качеств, без которых самореализация будет неполноценной.

Полная версия публикации

Вопрос о смысле собственного существования относится к категории вечных. Он, с одной стороны, обусловлен спецификой времени, культуры, с другой - всегда решается человеком самостоятельно. Каждая эпоха, налагая неповторимый отпечаток на характер самоосуществления индивида, требует от него устойчивого проявления определенных личностных качеств, без которых самореализация будет неполноценной.

Полная версия публикации

Вопрос о смысле собственного существования относится к категории вечных. Он, с одной стороны, обусловлен спецификой времени, культуры, с другой - всегда решается человеком самостоятельно. Каждая эпоха, налагая неповторимый отпечаток на характер самоосуществления индивида, требует от него устойчивого проявления определенных личностных качеств, без которых самореализация будет неполноценной.

Полная версия публикации

Внутри образования существуют силы, направленные на его совершенствование: возникают новые педагогические идеи, создаются образцы новой педагогической практики, - но они не получают широкого распространения. На наш взгляд, главной проблемой реформирования является отсутствие механизмов приведения преобразований в действие.

В сентябре 1992 г. коллектив гимназии N 25 г. Алматы принял решение о преобразовании специализированной школы с углубленным изучением французского языка в гимназию гуманитарно-лингвистического профиля. Как и большинство педагогических коллективов, мы начали с изменения содержания образования. Сократили часы на изучение математики и естественнонаучных дисциплин, увеличили - на лингвистические предметы. Однако вскоре стало ясно, что школа - это целостная социально-педагогическая система, и если мы изменяем один из ее компонентов (содержание), то необходимо пересмотреть и другие. В поисках пути интенсификации учебного процесса мы познакомились с педагогической технологией В. М. Монахова. Она была положена нами в основу учебно-воспитательного процесса гимназии. Его технологизация проходила в несколько этапов.

Полная версия публикации

Внутри образования существуют силы, направленные на его совершенствование: возникают новые педагогические идеи, создаются образцы новой педагогической практики, - но они не получают широкого распространения. На наш взгляд, главной проблемой реформирования является отсутствие механизмов приведения преобразований в действие.

В сентябре 1992 г. коллектив гимназии N 25 г. Алматы принял решение о преобразовании специализированной школы с углубленным изучением французского языка в гимназию гуманитарно-лингвистического профиля. Как и большинство педагогических коллективов, мы начали с изменения содержания образования. Сократили часы на изучение математики и естественнонаучных дисциплин, увеличили - на лингвистические предметы. Однако вскоре стало ясно, что школа - это целостная социально-педагогическая система, и если мы изменяем один из ее компонентов (содержание), то необходимо пересмотреть и другие. В поисках пути интенсификации учебного процесса мы познакомились с педагогической технологией В. М. Монахова. Она была положена нами в основу учебно-воспитательного процесса гимназии. Его технологизация проходила в несколько этапов.

Полная версия публикации

В ближайшее время в старшем звене всех общеобразовательных учреждений России появится новый вид учебных курсов - элективы. Это привнесет ряд проблем. Рассмотрению некоторых из них и возможных путей их решения и посвящена наша статья. Соответствующие аргументы и примеры будут приведены из информатики и математики.

Полная версия публикации