В современном обществе заметны и остро ощущаются последствия дестабилизации семейной самоорганизации. На примере изучаемого региона (Якутии) назовем такие тенденции, как падение рождаемости, рост смертности, увеличение числа разводов, распространение добрачных половых связей, ранних и сверхранних, а также внебрачных рождений. Множатся факты девиантного поведения в семье - злоупотребления алкоголем и обращения к наркотическим средствам, семейного насилия и др. Нет недостатка и в интерпретациях причин и следствий этих негативных явлений в жизни общества.

Полная версия публикации

Бенчмаркинг - это инструмент управления процессами непрерывного усовершенствования деятельности. Он был разработан в 50-е гг. прошлого века с целью повышения производительности компаний и организаций в условиях мировой конкуренции и представляет собой систематический процесс сравнения с лучшими примерами практики в мире, их анализа для оптимизации собственной деятельности и достижения более высоких результатов [1]. Бенчмаркинг включает в себя:

- выявление ключевой проблемы, требующей решения;

- разработку одной или нескольких бенчмарок для этой области;

- сравнение собственной деятельности с лучшими примерами практики в мире и их анализ;

- применение конкретных действий для улучшения деятельности;

- постоянный мониторинг [1].

На сегодняшний день бенчмаркинг является общепризнанным и широко применяемым инструментом управления. До 80% компаний по всему миру используют его в своей практике.

Полная версия публикации

Швеция первой из развитых западноевропейских стран вышла на путь радикальных школьных реформ. Начиная с 1971 г., шведская обязательная школа и гимназия составляют единую систему общего и среднего профессионального образования (обязательная общеобразовательная школа называется "младшая средняя школа", а гимназия - "старшая средняя школа"). В 1972 г. общеобразовательная школа высшей ступени была соединена с колледжами профессионального образования с целью создания интегрированной высшей ступени средней школы.

Полная версия публикации

В этом году педагогическая общественность Украины широко отмечает 70-летие со дня рождения известного педагога, академика АПН Украины и Российской академии образования, члена-корреспондента АПН СССР, директора Сахновской средней школы Корсунь-Шевченковского района Черкасской области Александра Антоновича Захаренко (1937 - 2002). Школа, созданная им в 70 - 90-е гг. прошлого столетия, стала местом педагогического паломничества, своеобразным генератором новых педагогических идей, которые часто опережали время и остаются актуальными в наши дни.

Полная версия публикации

В культурологической парадигме образования педагогический процесс рассматривается как гуманитарная практика. Он связан с обращением к духовному опыту Другого. Это означает, что педагог становится носителем такого "проникновенного слова", которое, входя во внутреннее пространство ребенка, позволяет ему услышать собственный голос. Какими же качествами должен обладать профессионал, способный к реализации такого взаимодействия? Скорее всего, это не тот, кто только обучен "своему" предмету и технологиям его развертывания в учебно-воспитательном процессе. Таких знаний явно недостаточно педагогу, который должен формулировать вопросы для самого себя, ставить педагогические задачи, исходя из наличной ситуации, занимать самостоятельную позицию по отношению к внешним условиям.

Полная версия публикации

Вступление России в Болонский процесс, несомненно, предопределяет кардинальную трансформацию всех сфер деятельности высшей педагогической школы. Важность возможных последствий для отечественного образования заставляет сожалеть об отсутствии широкой общественно-политической дискуссии по данному вопросу. Общественной - так как проблемы образования в той или иной мере затрагивают интересы любого члена общества, политической - в силу стратегической роли образования для государства, относящего себя к категории развитых.

Полная версия публикации

Этой теме был посвящен "круглый стол", проведенный 30 января 2007 г. Бюро Отделений философии образования и теоретической педагогики и общего среднего образования РАО. Его работой руководили академики РАО А. А. Кузнецов и Г. Н. Филонов. В обсуждении предложенной темы принимали участие Э. А. Аксенова, акад. РАО А. Н. Боголюбов, Е. А. Бондаренко, член-корр. РАО Е. А. Быстрова, член-корр. РАО Б. Л. Вульфсон, О. Г. Грохольская, акад. РАО С. Ф. Егоров, А. А. Журин, член-корр. РАО А. Н. Захлебный, член-корр. РАО Д. Д. Зуев, Е. О. Иванова, акад. РАО В. В. Краевский, Э. А. Красновский, член-корр. РАО В. С. Лазарев, В. Ф. Лернер, член-корр. РАО И. И. Логвинов, акад. РАО В. А. Мясников, член-корр. РАО Т. С. Назарова, А. В. Овчинников, Е. В. Огородников, А. К. Орешкина, член-корр. РАО А. А. Орлов, И. М. Осмоловская, Л. М. Перминова, Л. Г. Петерсон, акад. РАО П. И. Пидкасистый, Е. С. Полат, член-корр. РАО В. М. Полонский, член-корр. РАО Н. Х. Розов, акад. РАО М. В. Рыжаков, Е. Н. Селиверстова, И. З. Сковородкина, член-корр. РАО А. В. Хуторской, И. В. Шалыгина.

Полная версия публикации

Практика последних лет - открывать при школе каникулярные лагеря дневного пребывания - делает актуальным разговор об организационных основах этих объединений. На сегодняшний день есть два управленческих стереотипа, настолько глубоко укоренившихся в сознании начальников детских лагерей и контролирующих их органов образования, что одно лишь преодоление этих штампов может изменить систему организации школьных каникул. Первый - работа в режиме "плана-сетки", второй - игровой формат смены. И то, и другое - из разряда возможного, но совсем не обязательного и зависит от того, как определяется роль временного объединения. Для нас важно, что эти структуры обладают значительным социально-педагогическим потенциалом.

Полная версия публикации

Одним из важнейших факторов успеха в обучении является интерес ученика к учебному предмету. Для возбуждения и развития интереса к математике, для приобщения к созидательной деятельности и творческого развития учащихся мы используем в процессе обучения математике дидактические сказки.

По мнению А. Н. Колмогорова, одностороннее развитие способностей не обеспечивает успеха в математической деятельности. Необходимо выйти за пределы самой математики и расширять у ребенка общекультурные интересы, стремиться к всестороннему, гармоничному развитию его личности. Большую пользу для развития творческой активности ученика могут оказать различные формы письменного изложения мысли, в частности, сочинение дидактических сказок по математике. Письменная речь трактуется с позиции теории деятельности, что позволяет проанализировать и описать все элементы ее предметного содержания (мотивы, цели, действия, операции, механизмы).

Полная версия публикации

Социально-педагогическая адаптация детей с ограниченными возможностями является одной из первоочередных задач по выполнению положений Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в XXI в., а также по разработке и реализации основных направлений государственной семейной политики в Российской Федерации [1].

Медико-биологические исследования положения детей в России свидетельствуют о нарастании хронических заболеваний, нарушений физического и нервно-психического состояния. До 50% школьников имеют функциональные отклонения, заболевания внутренних органов - до 20% и опорно-двигательного аппарата - до 15% [2].

Полная версия публикации