Сначала было кино, затем - радиоприемник, потом - телевидение. Они представлялись некими волшебными технологиями, которые коренным образом изменят всю систему образования. Теперь их место занял компьютер. Звучат призывы заменить им надоевшую и устаревшую классную доску и зануд- учителей. Во всем мире миллиарды долларов тратятся на оснащение школьных классов компьютерной техникой. Доходит и до курьезов - во многих деревенских школах ведется преподавание информатики без использования компьютера, просто на доске (так как, согласно школьной программе, информатика - обязательный предмет). А можно ли научить водителя ездить на автомобиле без автомобиля, а пилота летать без самолета?

Новые исследования, проведенные в Стенфордском (США), Иерусалимском (Израиль) университетах и Массачусетском технологическом институте (США) показали, что, действительно, существует серьезная разница в результатах обучения при использовании и без помощи компьютера. Однако их результаты повергли в шок всех - и сторонников, и противников широкого компьютерного обучения. Надежды на "всемирную образовательную панацею" не оправдались так же, как в свое время - на телевидение и радио. Группы учащихся, осваивавших математику при помощи компьютера, показали гораздо худшие результаты, чем их сверстники, которые изучали этот предмет "дедовским" способом - при помощи школьной доски и учителя. Такая же картина наблюдалась и на уроках по иностранным языкам ("The Economist". 2000. Nov.: "News week". 2002. Dec.).

В чем же причина таких "провалов"? Исследователи утверждают, что ребенок усваивает материал лучше, если он оказывается "лицом к лицу" с учителем. Компьютерные образовательные пакеты разрабатываются программистами - людьми, зачастую далекими от проблем преподавания конкретного предмета и учета особенностей развития каждого ребенка в отдельности. Хороший, профессиональный учитель, наоборот, способен уловить индивидуальность каждого из своих питомцев и построить учебный процесс таким образом, чтобы все учащиеся способны были усвоить материал.

Миллионы, которые тратятся на приобретение компьютеров, с большей пользой могли бы быть направлены на совершенствование учебников, улучшение подготовки учителей, уменьшение количества учащихся в одном классе, что является более проверенным способом повышения эффективности учебного процесса, чем спорные достоинства компьютера.

Гораздо правильнее совмещать новые и старые методы и средства обучения. Как показывает жизнь, компьютер - незаменимый контролер качества знаний, прекрасное демонстрационное оборудование, оптимальный модулятор при изучении геологических процессов, физических и химических явлений, истории и биологии и т.д. Однако нельзя успешно построить обучение без старых и проверенных веками доски, мела и хорошего учителя.

Республика Беларусь