Ласалова Наталья Владимировна, учитель физики первой квалификационной категории МОУ СОШ № 50 г. Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края, (телефон 8-924-225-54-03, e-mail: lasnatta@yandex.ru)

Человеческий капитал, как элемент образования.

Ласалова Наталья Владимировна, учитель физики первой квалификационной категории МОУ СОШ № 50 г. Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края, (телефон 8-924-225-54-03, e-mail: lasnatta@yandex.ru)

Человеческий капитал, как элемент образования.

Что такое «человеческий капитал»? Человеческий капитал – это накопленные знания, умения и навыки, полученные человеком в процессе обучения и практической деятельности и позволяющие ему успешно выполнять свою профессиональную деятельность. Этот капитал формируется в процессе образования, творчества и используется в определенной сфере общественного производства.
В толковом словаре русского языка «образование» трактуется так:1) обучение, как процесс; 2) совокупность знаний как определенный результат.
Современное образование должно отвечать требованиям XXI века. Все вокруг меняется очень быстро. Поэтому в задачу учителей и воспитателей входит подготовить детей к восприятию мира, в котором они попадут. А так как мир меняется со скоростью света, и мы не можем обеспечить полностью детей информацией об окружающей среде, то нужно научить их мыслить самостоятельно. Причем не просто мыслить, а подходить к каждой проблеме творчески, из каждой ситуации выходить достойно и делать логические выводы. Все это необходимо для развития человеческого капитала.
Анализируя многие статьи, посвященные данной теме, приходим к выводу, что в условиях перехода к информационному обществу значение образования, как составляющей человеческого капитала, постоянно возрастает. Эти два понятия, «человеческий капитал» и «информационные технологии», постоянно перекликаются между собой. ИКТ помогают повысить качество человеческого капитала. Знания и информация входят в число основополагающих параметров, формирующих человеческий капитал. Но в связи с трансформацией путей передачи знаний от человека к человеку меняется и методы организации обучения. Образовательное пространство также перемещается , оно теперь не привязано к школе или к другому образовательному местонахождению. Обучаться можно и дистанционно, и по Интернету, и через интерактивное телевидение.
Качество человеческого капитала напрямую зависит от качества образования, как важнейшей его составляющей. Причем ударение сделано на высшее профессиональное образование. Но рассматривая сегодняшнюю ситуацию с единым государственным экзаменом, можно с уверенностью сказать, что постепенно стирается грань между средним и высшим образованием. Так как мы уже в среднем звене школы стоим перед выбором профессии, и, сдавая ЕГЭ в 9 классе, и в дальнейшем в 11 классе, плавно «переходим» в высшее образование.
В то же время, несмотря на возрастающее значение вклада образования в повышение эффективности человеческого капитала, изменение его качества связывается с преобразованием самой природы социума, с переходом к инновационным методам организации производства. И естественно первым делом эта революция должна затрагивать школу и другие образовательные учреждения. От данных заведений, на сегодняшний день, требуются не знания, как таковые, а больше умение учащихся добывать знания, уметь самостоятельно закреплять их и как следствие применять их на практике. Учебная деятельность современного школьника аналогична научному поиску. Поиски решений укрепляют волю, развивают воображение, оказывают несомненное влияние на весь духовный облик. А это положительно сказывается на развитии человеческого капитала в условиях перехода к обществу знания.
Сейчас проблема концепции человеческого капитала получает широкий резонанс как в отечественной науке, так и за рубежом, а пик интереса приходится на самый конец ХХ века. Например, в своих трудах Ф. Нойманн (2) выделяет образование как уже особый элемент человеческого капитала и к основным его составляющим относит комбинацию следующих четырех компонентов:
- культурно-этнические особенности;
- общее образование;
- профессиональное образование;
- ключевые квалификационные качества.
В общем и целом, качество человеческого капитала оказывает прямое влияние на экономический рост государства, поэтому «образование все чаще рассматривается как инвестирование в коллективное будущее обществ и наций, а не просто будущий успех отдельного человека» (1).


Литература

1. Красина О.В. «Развитие человеческого капитала в условиях перехода к обществу знания»,2007
2. Нойман Ф. «Методика экономической оценки капитала» // Государственное управление: трансформационные процессы в современном мире: Тез. докл. Международная научно-практическая конференция Минск.: академия управления при президенте Республик Беларусь, 2002.Ч.2
3. Кошель Н. Н. «Обучающийся регион как условие эффективного менеджмента человеческих ресурсов // Образование для устойчивого развития: на пути к обществу знания.» Минск, 2005
4. Российская педагогическая энциклопедия / Гл. ред. Давыдов В.В..Т.1.М.: БРЭ, 193.
5. Толковый словарь русского языка
В толковом словаре русского языка «образование» трактуется так:1) обучение, как процесс; 2) совокупность знаний как определенный результат.
Современное образование должно отвечать требованиям XXI века. Все вокруг меняется очень быстро. Поэтому в задачу учителей и воспитателей входит подготовить детей к восприятию мира, в котором они попадут. А так как мир меняется со скоростью света, и мы не можем обеспечить полностью детей информацией об окружающей среде, то нужно научить их мыслить самостоятельно. Причем не просто мыслить, а подходить к каждой проблеме творчески, из каждой ситуации выходить достойно и делать логические выводы. Все это необходимо для развития человеческого капитала.
Анализируя многие статьи, посвященные данной теме, приходим к выводу, что в условиях перехода к информационному обществу значение образования, как составляющей человеческого капитала, постоянно возрастает. Эти два понятия, «человеческий капитал» и «информационные технологии», постоянно перекликаются между собой. ИКТ помогают повысить качество человеческого капитала. Знания и информация входят в число основополагающих параметров, формирующих человеческий капитал. Но в связи с трансформацией путей передачи знаний от человека к человеку меняется и методы организации обучения. Образовательное пространство также перемещается , оно теперь не привязано к школе или к другому образовательному местонахождению. Обучаться можно и дистанционно, и по Интернету, и через интерактивное телевидение.
Качество человеческого капитала напрямую зависит от качества образования, как важнейшей его составляющей. Причем ударение сделано на высшее профессиональное образование. Но рассматривая сегодняшнюю ситуацию с единым государственным экзаменом, можно с уверенностью сказать, что постепенно стирается грань между средним и высшим образованием. Так как мы уже в среднем звене школы стоим перед выбором профессии, и, сдавая ЕГЭ в 9 классе, и в дальнейшем в 11 классе, плавно «переходим» в высшее образование.
В то же время, несмотря на возрастающее значение вклада образования в повышение эффективности человеческого капитала, изменение его качества связывается с преобразованием самой природы социума, с переходом к инновационным методам организации производства. И естественно первым делом эта революция должна затрагивать школу и другие образовательные учреждения. От данных заведений, на сегодняшний день, требуются не знания, как таковые, а больше умение учащихся добывать знания, уметь самостоятельно закреплять их и как следствие применять их на практике. Учебная деятельность современного школьника аналогична научному поиску. Поиски решений укрепляют волю, развивают воображение, оказывают несомненное влияние на весь духовный облик. А это положительно сказывается на развитии человеческого капитала в условиях перехода к обществу знания.
Сейчас проблема концепции человеческого капитала получает широкий резонанс как в отечественной науке, так и за рубежом, а пик интереса приходится на самый конец ХХ века. Например, в своих трудах Ф. Нойманн (2) выделяет образование как уже особый элемент человеческого капитала и к основным его составляющим относит комбинацию следующих четырех компонентов:
- культурно-этнические особенности;
- общее образование;
- профессиональное образование;
- ключевые квалификационные качества.
В общем и целом, качество человеческого капитала оказывает прямое влияние на экономический рост государства, поэтому «образование все чаще рассматривается как инвестирование в коллективное будущее обществ и наций, а не просто будущий успех отдельного человека» (1).


Литература

1. Красина О.В. «Развитие человеческого капитала в условиях перехода к обществу знания»,2007
2. Нойман Ф. «Методика экономической оценки капитала» // Государственное управление: трансформационные процессы в современном мире: Тез. докл. Международная научно-практическая конференция Минск.: академия управления при президенте Республик Беларусь, 2002.Ч.2
3. Кошель Н. Н. «Обучающийся регион как условие эффективного менеджмента человеческих ресурсов // Образование для устойчивого развития: на пути к обществу знания.» Минск, 2005
4. Российская педагогическая энциклопедия / Гл. ред. Давыдов В.В..Т.1.М.: БРЭ, 193.
5. Толковый словарь русского языка