К 60-ЛЕТИЮ С.Д. СМИРНОВА






Исполнилось 60 лет Сергею Дмитриевичу Смирнову — доктору психологических наук, профессору, заведующему кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания в высшей школе факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова, члену редколлегии нашего журнала.

С.Д.Смирнов родился 29 августа 1941 г. в г. Слониме Гродненской области в семье офицера, которого незадолго до войны перевели служить в Западную Белоруссию. Пятилетний период после окончания средней школы в 1958 г. был заполнен сложными поисками жизненного пути. Во время учебы на физико-математическом факультете Казанского университета (1958–1961) С.Д.Смирнов увлекся гуманитарными науками и философией и после ухода из университета еще два года занимался самообразованием, параллельно работая на заводе. Поступив на отделение психологии философского факультета МГУ им. М.В.Ломоносова в 1963 г., С.Д.Смирнов стал одним из лучших студентов курса, что было отмечено присуждением ему стипендии им. К.Д.Ушинского на период 1966–1968 гг.

Хорошую школу научно-исследовательской работы в психологии он прошел в лаборатории Ю.Б.Гиппенрейтер, где работал в качестве лаборанта, а затем научного сотрудника (со II курса и до окончания аспирантуры). Первая публикация результатов экспериментальной работы была осуществлена уже на III курсе в 1966 г. В 1968 г. С.Д.Смирнов с отличием закончил факультет психологии, а тремя годами позже — аспирантуру по кафедре общей психологии. Тема защищенной в 1971 г. кандидатской диссертации — «Уровни регуляции следящих движений глаз».

С октября 1971 г. С.Д.Смирнов становится штатным сотрудником МГУ, совмещая преподавательскую работу с большой по объему научно-исследовательской и административной работой. В 1971–1972 гг. он — ассистент кафедры общей психологии; в 1973–1974 гг. — старший преподаватель и заместитель заведующего кафедрой общей психологии. В 1974 г. по инициативе А.Н.Леонтьева С.Д.Смирнов был направлен на годичную стажировку в университет



150



Париж‑5, в лабораторию известного французского психолога П.Фресса. Результаты выполненной там экспериментальной работы по кратковременной памяти опубликованы в журнале «Bulletin of Psychonomic Society» (1976. V. 8(5)). После возвращения из Франции С.Д.Смирнов был избран на должность доцента кафедры общей психологии (1975–1989 гг.) и назначен заместителем декана факультета психологии по научной работе (1975–1983 гг.).

В 1989 г. С.Д.Смирнов защитил докторскую диссертацию по общей психологии на тему «Принцип активности в построении и функционировании психического образа» и в том же году был назначен исполняющим обязанности заведующего кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания в высшей школе факультета повышения квалификации МГУ. В 1991 г. кафедра была переведена на факультет психологии. В 1992 г. С.Д.Смирнов был избран по конкурсу на должность заведующего кафедрой и возглавляет ее по настоящее время. С 1992 по 2000 г. он одновременно являлся заместителем декана факультета психологии по работе с иностранными учащимися.

Основные области научных исследований С.Д.Смирнова — психология познавательных процессов, теория и методология психологической науки, педагогические и психологические проблемы высшего образования. В работах первого периода, результаты которых обобщены в кандидатской диссертации, были зарегистрированы и описаны различные типы следящих (плавных) движений глаз и обнаружена прямая связь между степенью выраженности того или иного типа движений и напряженностью зрительного или интеллектуального внимания, предложен новый метод психологического анализа познавательной деятельности на основе регистрации этих движений, теоретически и экспериментально обоснована гипотеза о наличии нескольких иерархически организованных уровней регуляции следящих движений глаз, аналогичных уровням регуляции локомоций по Н.А.Бернштейну.

В теоретико-методологической работе основное внимание было уделено разработке принципа активности применительно к познавательным процессам и, прежде всего, к восприятию. С.Д.Смирнов привел убедительную систему аргументов в пользу того, что в современной психологии познавательных процессов до сих пор доминируют подходы, построенные на принципе реактивности (рефлекторности) и реализующие «стимульную парадигму функциональной структуры познавательных процессов». В таких подходах процесс построения образа рассматривается как начинающийся с воздействия внешнего стимула. Согласно «деятельностной парадигме» любой познавательный процесс, включая восприятие, начинается не с воздействия стимула, а с познавательной гипотезы. Система таких познавательных гипотез разных уровней, непрерывно генерируемых навстречу внешней стимуляции, и составляет целостный образ мира. Развивая идеи, сформулированные в последних работах А.Н.Леонтьева, С.Д.Смирнов описал структуру и функциональные свойства образа мира, выступающего в роли интегрального образования познавательной сферы личности, а также собрал обширный литературный материал и привел результаты собственных экспериментальных исследований в пользу нового понимания «образа мира» и активной природы процессов, лежащих в основе его построения и функционирования.

В работах последнего десятилетия (1991– 2001 гг.) С.Д.Смирнов делает акцент на ограничениях деятельностного подхода к пониманию процесса любого познания, и прежде всего обучения в высшей школе. Анализ личностных детерминант познания; идеи зависимости самого знания не только от характера деятельности, но и от личности познающего; необходимость смещения акцентов с «деятельностно ориентированной» на «личностно ориентированную» педагогику — вот тот круг идей, которые он пытается приложить к решению проблем повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в высшей школе, развития творческого мышления студентов и преподавателей.

В сотрудничестве со специалистами по психологии образования Йельского университета руководимый им коллектив провел новые для отечественной психологии эпидемиологические обследования российских подростков в условиях социального кризиса.

Свои педагогические идеи С.Д.Смирнов успешно реализует в практике преподавания. Его лекции пользуются неизменным успехом у студентов и преподавателей МГУ им. М.В.Ломоносова, МГТУ им. Н.Э.Баумана,



151



Московского городского психолого-педагогического института, где он в течение многих лет читает курсы «Общая психология», «Творческое мышление и его развитие в процессе обучения», «Педагогическое общение», «Гуманистические традиции университетского образования» идр.

Активно участвует С.Д.Смирнов и в общественной работе — со времени основания журнала «Вестник Московского университета. Серия 14. Психология» в 1977 г. он в течение многих лет являлся заместителем главного редактора. В настоящее время он член редколлегии журнала «Вопросы психологии» и заместитель главного редактора «Вестника Московского университета. Серия 00. Педагогическое образование», член трех диссертационных советов по психологии и ученых советов на факультете психологии и факультете педагогического образования МГУ.

Основные публикации С.Д.Смирнова: «Методологические вопросы психологии» (в соавторстве с В.П.Зинченко; М., 1983; 10 п.л.); «Психология образа: проблема активности психического отражения» (М., 1985; 18 п.л.); «Intelligence and personality in the psychological theory of activity» // Personality and Intelligence. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1994. P. 221–248; «Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности» (М., 1995; 17 п.л.; второе переработанное и дополненное издание — М., 2001; 20 п.л.).

Коллеги, ученики, сотрудники редакции и члены редколлегии журнала «Вопросы психологии» ценят высокий профессионализм Сергея Дмитриевича, сердечно поздравляют его с юбилеем, желают ему крепкого здоровья, новых творческих успехов и плодотворной работы на благо отечественной науки.